浅谈初中《道德与法治》课学生学习兴趣的培养

刘晓晨

(安徽省濉溪县临涣中心学校 安徽 濉溪 235143)

1.确立本课程的吸引力

学生对课程的喜恶往往取决于对本课程课任教师的态度。教师要使学生对学习道德与法治产生浓厚的兴趣，最根本的是要使学生感到学习道德与法治对他们有用，变“要我学”为“我要学”。因此作为一名教师，必须激起学生对自己课堂的兴趣，确立本课程的吸引力。每学期的第一节课、每节课的导入新课部分都尤为重要。因为学生对第一课或是每课的开始部分都具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住这一特点，就会令接下来的教学工作事半功倍。

例如：人教版道德与法治七年级下册《法律保障生活》一课中，打破传统提问题、材料导入等方式，以新颖的游戏“向左转向右转”导入新课，要求全体学生起立，按照老师指令以相反的方向转身、拍手，动作不符合要求者请坐下。在实际课堂操作过程中，学生参与的积极性极高，情绪饱满。游戏结束之后询问“如果按照老师的指令去做规定动作，难度如何？做相反的动作，难度又如何呢？”在学生踊跃回答之后，抛出老师的指令好似是一种规则，做出相应的规定动作好比遵守规则一气呵成，而相反的动作却好比违反规则，总是令自身格格不入。这就好比俗话说“无规矩不成方圆”。到这里自然而然过渡到本节新课内容的学习之中。激发了学生质疑解疑的兴趣，从而获得良好的教学效果。

2.巧举学生感兴趣的事例

2.1 运用举例说明课本中的知识点，是道德与法治课教学中常用的一种教学方法。如果所选的事例符合学生身心发展的规律、贴近他们的日常生活，必会激发他们学习的兴趣。例如：初中教材中谈到“公平”这一知识点时，提出“没有绝对的公平，只有相对的公平”。在教学中借助当今学生都比较感兴趣的肯德基、麦当劳等洋快餐中出售的薯条来进行讲解。每包薯条看似公平，但实际中重量肯定存在差别，如果再苛刻点，每根薯条的长短都不尽相同。举这样一个例子既很好说明了知识点，又活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，一举多得。

2.2 此外，在课堂教学中常选用一些精彩动人的事实资料、趣闻轶事来进行教学，使他们在欢乐的氛围中掌握知识，发展思维，陶治情操。例如，《走近老师》一课中，运用结合自身相关图片(毕业证书、教师资格证、考编准考证、录用证书等等)，介绍自己成为一名人民教师的历程。另外以自己一天真实的工作情况拍摄制作相关微视频，学生观看以后，让他们直观感受教师日常的工作，表达对老师的尊重之情。这样的亲身事例，增强了教学的亲切感和真实感，以拉近与学生的距离，激发学生学习兴趣。

2.3 为了吸引学生的上课注意力，还常用一些脍炙人口、内涵深刻的经典名言和诗词警句。例如，在讲《认识自己》这一课，告诉学生要如何全面认识自己时，道出了“当局者迷，旁观者清”、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的诗句。《自由平等的真谛》中“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛”将语文课本内外相关素养知识与道德法治学科内容相迁移对接，学生听后顿觉醒悟、兴趣大增，自觉将这些话语记在了课本相应的知识点旁，对学生产生极大的感染力和号召力。

3.结合时政教学，提高辨别能力

在教学中，深刻地体会到，要提高学生的思想品德素质，仅靠课堂教学内容还是不够的。学习范围必须扩大到社会的政治、经济、文化生活等领域，才会使道德与法治课内容更加丰富，更加充实。课堂教学与时政相结合，是在教学中经常运用的好方法。平时注重从报刊、杂志、电视、网络上摘录和搜集一些教学资料，坚持组织学生看电视新闻节目，浏览报纸并抓住时机把当前社会热点和教材有机地结合起来。

例如，中央电视台的“感动中国”年度人物评选，“寻找最美孝心少年”等活动课上要求学生们用简洁的语言将他们的光辉事迹陈述给大家并谈谈对自我的启示。通过这种课下收集不同先进人物的事迹材料，课上演讲呈现的方式，不仅提升了学生收集资料，筛选信息的能力，还无形中锻炼了学生的演讲能力，变被动填鸭式灌输知识到主动探究问题，不断激励自己，内化于心外化于行。国家纪念日(抗日战争胜利日、烈士纪念日、国家宪法日、国家公祭日)，通过播放新闻直播节目向学生传递每个纪念日背后都有着值得铭记的故事，每个纪念日的背后承载着一个国家的精神力量与人心所向。与此同时还要求学生在日常生活中养成关心时政的好习惯，每天抽点时间看新闻联播，多读报刊，及时了解社会热点，有不少学生还做了时政笔记、时政手抄报，丰富自己的课余生活。

总之，在道德与法治课教学中，强调培养学生的思维能力、智力开发，培养学生的个性、兴趣。这就要求教师必须改变道德与法治课一张嘴巴、一根粉笔，上课画条条、课后背条条、考试考条条的现状，转变思想观念，适应新课程标准的要求，不断提高教学的质量和效益。