解读幼儿园环境创设中存在的问题及其对策

2019-11-27王盈盈

读与写 2019年20期

王盈盈

(淮阴师范学院第一附属小学幼儿园 223001)

1.幼儿园环境创设中存在的问题

1.1 对精神环境创设重视不足。幼儿园作为幼儿教育的重要场所，其环境对幼儿教育的质量会产生重要的影响，幼儿的学习、游戏以及成长的大部分时间都是在幼儿园中度过的，因此，幼儿园的环境创设会直接影响到幼儿的全面发展。但部分幼儿园在自身的环境创设过程中，往往只注重物质环境的创设，而忽略了精神环境的创设。就物质环境创设而言，其主要包括幼儿园的教育设施、幼儿园的物质材料以及幼儿园的自然条件等；就精神环境的创设而言，其主要包括师生关系、幼儿之间的伙伴关系以及幼儿园的园风等。无论是幼儿园的物质环境还是幼儿园的精神环境，都会对幼儿的成长产生较大的影响。但在幼儿园环境的创设过程中，没有认识到创设精神环境的重要性，使幼儿园呈现出物质环境重于精神的环境状况，这十分不利于幼儿的全面发展。

1.2 没有突出幼儿的主体性。创设良好的幼儿园环境，可以帮助幼儿实现全面发展，幼儿园环境的创设，要以实现幼儿的全面发展为目的，因此，幼儿是环境创设的主体，在幼儿园的环境创设过程中，应注重突出幼儿的主体性。但部分幼儿园在环境的创设过程中，很少考虑到幼儿的感受，而是直接组织教师对教室以及幼儿园进行环境创设，幼儿没有参与进来，并且在完成环境创设之后，教师也没有为幼儿与环境互动创造有利的氛围，使幼儿园的环境无法发挥作用，形同摆设。除此之外，部分教师为了保护自己所创设的环境，要求幼儿不能接触教室中的墙饰等物品，这也影响了幼儿与环境的互动。这些错误的做法都忽视了幼儿的主体性，不利于幼儿的健康成长。

1.3 环境创设只以视觉刺激为主。幼儿的发展，离不开幼儿园环境的创设，通过幼儿园的环境与幼儿之间互相作用，可以促进幼儿的发展，对于幼儿园的环境创设而言，要注重通过多方面的形式作用于学生的感觉器官，这样才能有效发挥出幼儿园环境的作用，促进幼儿的全面发展。但在实际的幼儿园环境创设过程中，所创设的环境多数都是以"看"为主，幼儿只能以视觉获取信息，这种环境创设只能起到视觉刺激的作用，而忽略了对幼儿其他感觉器官的锻炼，因此，这种以视觉刺激为主的环境创设不仅不能发挥出环境创设的作用，也不利于幼儿的全面发展。

2.完善幼儿园环境创设的策略

2.1 做到物质环境创设与精神环境创设并重。完善幼儿园环境创设，教师要加强对精神环境创设的重视程度，做到物质环境创设与精神环境创设并重。在创设精神环境的过程中，教师要为幼儿营造出和谐、欢乐、自由、活泼、向上的氛围，使幼儿可以更好的融入到幼儿园所创设的环境之中，进而更加积极主动的与幼儿园环境进行互动，这样才能真正的发挥出幼儿园环境创设的作用，促进幼儿的全面发展。因此，教师应做到物质环境创设与精神环境创设并重。

2.2 注重突出幼儿的主体地位。对于幼儿来讲，其正处于个人主体性的形成时期，注重对幼儿主体性的培养，对幼儿的健康成长具有十分重要的意义，因此，在幼儿园环境创设过程中，应注重突出幼儿的主体性。首先，教师在创设幼儿园环境过程中，要积极引导幼儿参与进来，进而实现教师与幼儿共同创设，教师要认识到幼儿园环境的教育意义不仅仅体现在环境之中，也体现在环境的创设过程之中。其次，教师应鼓励幼儿与环境进行互动，在教学过程中，教师应引导幼儿主动的发现问题，并与幼儿共同解决问题，在此过程中不仅可以增进师生之间的感情，而且也可以促进幼儿与环境之间的互动，培养幼儿的主体性。

2.3 创设有利于幼儿多种感官参与互动的环境。为了促进幼儿的全面发展，在幼儿园环境创设过程中，要改变只注重视觉刺激的环境创设，创设出有利于幼儿多种感官参与互动的环境。对幼儿园环境的创设，既要让幼儿的视觉感官参与互动，也要让幼儿的听觉以及触觉等感官参与互动，进而实现幼儿的全面发展。除此之外，通过幼儿园环境对幼儿的多种感官进行刺激，还可以促进幼儿的智力发展，对幼儿的健康成长具有十分重要的意义。