新课改下农村小学校长管理存在的问题及其对策

谢仁善

(广西壮族自治区河池市巴马瑶族自治县巴马镇中心小学 广西 河池 547500)

在小学教学工作开展过程中，良好的校园环境是非常重要的影响因素。为了构建和谐的小学校园，学校应提高对管理工作的重视程度。由当前的学校管理现状来看，小学校园管理工作的开展，因为缺乏相关的经验，获得的支持比较少，所以这一工作的开展十分艰难。针对此种情况，小学校园想要更好地发展下去，就应解决小学管理问题，将这一管理工作切实落到实处。

1.目前我国新课改下农村小学教育管理现状

农村小学教育资源配置存在着问题。虽然政府已经投入了大量的人力、物力和财力来加快农村小学教育的发展，但是农村小学的硬软件设备设施还是相对较为落后，教师的师资力量还略显薄弱，还很难有效满足广大学生家长对于优质小学教育资源的需求。与此同时，农村小学存在着专业化教师严重不足的情况，例如，很多农村小学没有专业的美术教师、音乐教师、英语教师等，这样一来，就会出现一个教师既是语文教师，又是美术教师，还是音乐教师等的现象，这无疑会遏制住小学生综合素质的全面发展。

农村小学的生源大量流失。中国人一直以来都是很重视子女的教育问题，这已经深入到了中国人的骨子里。随着当前城市化进程的日益加快，有越来越多的农村人口迁移到城镇中；再加上带子女进城务工的农村劳动力越来越多，导致农村小学的生源大量流失，甚至有些地理位置偏远一点的农村小学面临着“无生可收”的尴尬局面，这无疑会对农村小学的可持续性发展造成严重地制约。

农村小学教育理念落后。从目前来看，农村小学教师的年龄普遍偏大，教学理念陈旧，在教学方式上不能实现推陈出新，甚至还有一些教师抱着“得过且过”的心态来坐等退休，尤其是不能创新性地开展一系列的特色活动，导致学生在学习过程中也没有什么兴趣，这些情况都会对农村小学教育的可持续性发展造成严重的影响。

2.对策

2.1 紧跟国家的教育方针政策。校长要根据国家的教育方针和培养策略、结合教育本身的特点与教育未来教育的發展目标和当地的实际情况，制定本校的近期、中期、乃至长期的发展的目标，根据本校的师资特点，制定本校的教学特色。学校的教学目标要在深入的实践中不断完善。农村小学校长在素质教育的大潮中要不断提高自身以及教师队伍的素质建设，带领教师注重自身素质能力的提高与培养，跟上时代的教育步伐，具备挑战新时代的各种能力，为学生提供更好的教育和指引，为农村培养更多人才。由于农村的教学相对落后，部分小学专业教师短缺，从而导致学生的艺术课程熏陶不足，有的学校甚至没有音乐、美术教师，通常这些课程都是由其他老师代替，其实这些充满活力的课堂才能真正提高学生的创新能力和实践能力，因此农村小学校长要加快农村小学素质教育步伐，吸引更多优秀教师服务农村教育事业。提高学校的师资队伍建设、改善学校的教学条件，最大限度的满足学生的素质教育要求。

2.2 在学校要树立教学的中心地位。学校工作就是要以教学为中心。课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。课堂教学时，坚决反对课堂教学的随意性，形式化，要求教师平时课堂教学要有新意，不要总是老一套。在课堂教学上，要重视激发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，引导学生彼此相互讨论交流，重视合作方式的学习。为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，我们对教学常规检查、质量检测、校本研究、骨干及课改典型教师的培养、教师的基本功、各种教学活动及竞赛活动等常规性的内容进行有效实施。为此，我个人认为，校长除了管理外还不能脱离教育教学一线。假如只做管理，脱离一线教学，对于教学管理只会夸夸其谈。因此，我想作为校长还应该是教改、创新的尖兵，这样才能有效深入的带领和推动教师教改，走出自己符合本校实际的一条教改之路。

2.3 加强教学管理。小学校长要想把本校管理好，首先要有一个团结务实、以人为本的团队，这个团队的成员要有一个良好的整体素质，因为一个好的团队能反映出一个学校师资队伍的整体水平和学校教学特色。学校工作要切实教学工作为中心，始终如一的突出教学工作的重要性，抵制课堂的随意性与形式性，有的教师教学课堂随意性很大，根据以往经验教学，没有按照教学大纲和要求进行授课，抓不住教学重点，这就要求小学校长要及时发现问题并解决问题，通过家长会和听课的方式的走进课堂，要与一线教师形成互动，及时了解教师的工作状态。校长要经常走进课堂、走进学生，要经常举办公开课和观摩课，及时了解教师的教学情况，倾听教师对教学管理的建议。

结语

处于21世纪的今天，农村小学在管理方面不应气馁，而应该乘胜追击，不断缩小与城市小学管理之间的差距。这就要求的农村小学校长以及管理工作者与时俱进，不断改革办学理念，开拓创新，努力尝试新的管理方法。只有这样，才能真正改善和扭转农村小学学校管理的不利局面，探索出一条适合农村教育管理和发展的新道路，推动城乡教育事业的均衡发展。