我国工商管理专业应用型人才培养的问题及对策研究

摘  要：由于不断完善的高等教育体系，高等教育不再是精英教育，而是顺应了大众化的教育趋势。接受高等教育的应用型人才是当代社会所需的高素质高技能的职业人才，地方应用型高校在培养应用型人才方面承担了重要的社会责任，同时也面临着巨大的现实压力。所以本文围绕我国工商管理专业培养应用型人才时存在的不足进行探讨，并阐述有关的对策。

关键词：工商管理专业  应用型人才  问题

由于经济全球化和中国社会主义经济在飞速发展，这也导致中国经济结构发生了改变，加强培养工商管理人才势在必行。工商管理专业需要根据其特征和需求进行探讨，重新制定培养工商管理人才的手段，对出现的问题进行解决，推动工商管理专业的学生适应社会需求。

一、培养我国工商管理专业应用型人才的目标

传统的工商管理教育一直是采用精英培养的方式，培养目标是具有专业知识的学术性人才和社会高级管理人才。中国经济在转型，社会对工商管理专业人才的要求也发生了巨大的改变，工商管理专业人才不仅是高级管理人才和具有扎实基础的学术型人才，还需要理论知识深厚，并能将理论和实践结合起来的应用型人才。

工商管理专业教育要与市场需求相适应。因为工商管理专业学生毕业后很多就是从事管理工作，他们在学校学习的管理的理论知识，在实际职位中变成实际操作能力，以适应岗位的要求，这样的转化能力是需要在学校学习到的。所以工商管理专业要具有应用性，培养学生转化知识技能的能力，帮助他们更好地适应未来的工作岗位，所以要确定工商管理专业的培养目标，就是培养拥有现代化管理理论和技能知识，而且要通过企业管理手段和方法的训练，帮助掌握理论知识转化为实际操作能力的应用型人才。

二、工商管理专业培养应用型人才时存在的不足

（一）课程设计的专业性不足

如今工商管理专业在不断完善发展教育体系，教学计划涵盖多方面内容。然而，课程设计却不够专业。课程设计中包含很多专业知识，但是学生只能了解浅层内涵不能深入的学习，所以不能达到应用型人才的条件。应用型人才要拥有很好的某种专业基础知识。

（二）缺乏实践能力很强的教师

国外高校对工商管理专业的实践配置较高，而且教师拥有深厚的理论知识，这样的老师具有很好的专业理论基础，而且拥有丰富的任职经验。我国高校尽管广泛招聘高素质的教师，很多教师的实践经验普遍缺乏。所以工商管理专业的教师应该拥有较强的实践能力和深厚的知识，然而我国缺乏这样的人才。

（三）教学实践比较落后

工商管理专业教学和其他教学相比，起点比较低，所以在实践中存在不足，是因为缺少实习的机遇和设置实践环节。在教学时会发现实习和实践很困难。工商管理专业学生注重理论学习，也应该重视实习和实践。只是理论的教学具有约束性，使学生在学习职业技能中存在问题，学生实习的主要单位是企业，然而和企业合作具有约束性，令学生无法满足实践需求。

（四）工商管理專业的学生就业很难对口专业

有关就业统计结果表示，工商管理专业学生就业岗位十分分散。就业方向向着外贸、销售等方面，很多学生很少从事企业管理。在找工作时，学生专业很难与岗位对口，而且不适合学生自身实际能力。

（五）学校培养目标定位不清晰

我国很多高校为了取得更优的大学排名和政府支持，会将学校目标发展成研究型的综合型院校。学校没有重视人才培养和社会需求之间的关系。很多高校忽略了实际情况和条件限制，仅是追求研究型的综合型大学，导致一些学生没有得到相应的教学资源，毕业后得不到社会的认可，会出现就业难题。学校目标十分混乱，但是工商管理需要拥有很强的应用性。错误的发展目标造成教学资源配置不合理，导致学生不能适应市场需求。

（六）教学方法落后

要完成教学目标，首先要拥有较优质的教学方法，教学方法的成果与能否实现工商管理专业人才的培养目标息息相关。工商管理专业教学还是运用原有的课堂传授模式和单一的教学方法，注重基础知识，接受知识十分被动，学生主动学习知识的教学方法却很少，这对学生的积极性具有影响。而且仅是传授知识，培养出的学生也是知识基础深厚，广博的知识，然而实践能力差，不具备创新精神，对环境适应能力差，不能满足于培养应用人才的目标。

三、培养应用型人才的对策

（一）拥有积极明确的培养目标

如今工商管理专业人才被高校划分为精英人才和应用型人才。精英人才和应用人才的培养目标具有一定差异。所以综合分析应用型人才的培养方法。工商管理的应用型人才主要是应用于服务和建设、生产，所以要明确人才培养目标，要拥有基础理论知识和法律管理意识，而且要拥有相关的专业技能，能够胜任管理工作。拥有明确的培养目标，引导教学工作。

（二）完善实践教学体系

工商管理专业要进行实践教学，尽快完善实践教学体系。设计专业课时，增加实践教学，不断增加实践教学在所有教学中的比例。而且要积极改变实践教学的手段，多增加实践教学训练，培养学生实践活动，可以通过与单位合作，得到学习考察的机遇。在暑假时可以适当安排社会实践，可以完善学生的学习体系，学校应该与企业协调合作，使学生获得合适的学习机遇，在实习时，教师应该对学生的各方面能力进行全方位的锻炼。

很多学生具备很强的学习能力，所以学校可以开设有关的选修课，帮助学生提升技能和学习，选修课应该包括多方面能力，使激励学生主动学习并将选修课成绩纳入学分中。

（三）加强师资队伍建设

工商管理专业教师在教学中发挥重要作用。要改善教学条件，建设师资队伍是至关重要的。所以应该推动教师提升实践能力。如今工商管理专业有很多老师存在实际经验不足的状况，所以应该鼓励工商管理教师积极参与管理实践活动，并且要在一定时间内组织开展有关活动，面对工商企业的真实情况，能够推动教师拥有综合认识，这样才能有效地引导学生。而且可以聘请丰富经验的管理专家，来帮助教师引导学生更好的学习。外聘教师拥有丰富的实践经历，可以将工商管理工作中的有关经历传授给学生，推动学生积极掌握工作经验，可以有效培养应用型人才。

（四）改革教学方法

原有的教学方法主要是学生被动地接受知识，难以发挥学生的主动性和积极性，难以提升学生的综合素质和能力。所以改变原有单一的教学方法，变成将学生作为主体的教学方法，比如角色扮演和案例教学等。案例教学就是运用企业背景给学生营造一个学习知识的环境，使学生感受实际情况并且能够进行思考和讨论。角色扮演是指令学生扮演企业中的不同角色，做角色应该做的事情，感受角色在企业中的状态，在管理活动中感受理论学习的作用。

结语

工商管理专业在培养应用型人才时，应该积极向着市场需求的方向努力，学校应该综合了解社会市场的需求，通过社会需求的实际情况，令学生将理论应用于实践，推动学生提升应用实践能力。而且要与企业单位加强沟通合作。制定培养目标时，应该对教学方法和课程体系进行改革，培养出适应社会经济发展的应用型人才，推动我国社会经济快速发展。

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作者简介

吴珍梅（1981.09—），女，汉族，籍贯：安徽合肥，硕士，安徽新华学院讲师，研究方向：企业战略管理，人力资源管理。