艺术性评价在幼儿园的有效运用

金潇倩

摘 要：哲人詹姆士说：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”表扬是孩子成长中的营养剂，也是推动孩子积极上进、健康发展的催化剂。孩子在被认可的过程中，心理就会萌发出积极、阳光、主动、上进的种子，他们会将自身的行为放大，进而成为正确的榜样形象来推崇，内心活动变得活跃，积极性备受鼓舞。当然，赞扬是激励的一种措施，但赞扬的场合及方式也要注重它应有的合理性，要将赞扬演绎成一种艺术进行诠释，如此才是最好的进行育人教育。

关键词：艺术;评价;有效运用

教育评价作为《幼儿园教育指导纲要》中的重要组成部分，其在幼儿的学习和生活中起到了举足轻重的作用，评价是对幼儿行为和活动的认可及肯定，是判定幼儿方法的正确与否的一种机制，进而合理的评价、正确的方法将推动幼儿的身心健康向着阳光的方向发展。因此，教育评价开展的方式问题将是我们对幼儿建立信念，推动心理健康成长的关键，艺术性的评价模式势必将改观和推动幼儿视野的发展和思维定势的形成。这将成为我们教师今后进行改革与创新的起点，势必要以幼儿的全面培养和客观评定为准则，为有效的推进幼儿园园区建设和师生和谐发展发挥其应有的作用。

一、艺术性评价对幼儿发展的重要性

著名的特级教师王兰说：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”表扬作为评价中的一个重要手段，在教育孩子的过程中是起着重要作用的，是一种激励幼儿不断发展和进步的强有力的手段，是促进幼儿身心发展的一种“催化剂”。但同时，“表扬”也要把握好一个度，必须讲究方式方法，要如何正确使用“表扬”进行评价，还需要讲究艺术与方法。

我们常常在表扬孩子的同时只是随口一说，却未曾深思熟虑、细心考量，往往因为一次表扬就封死了幼儿前进的道路，要知道孩子也是具备一定的判断能力的，很多时候表扬的不当会造成孩子骄傲自大的心理特性产生，束缚了孩子应有的积极性和前进的动力，如：生活中最常见的“你是最棒的”就不如换成“你做的很好，继续努力，你会做的更好。”同样表扬的话语却起到了不同的递增作用。这就是在评价中缺少了对评价因素的艺术考量，语言的艺术性可以彰显出他独特的魅力，我们的赞扬与评价其目的是为了激发幼儿的进取心理，让孩子能够寻找到更加正确的方法和前进的方向。因此，无论是孩子做的对与错，评价是必不可少的，评价的过程即是指引正确方向的过程，此时合理的、具备艺术性的评价将是必不可少的良药，是让孩子增强自信、勇于挑战的基石，更是让孩子形成健康人格的保障。

二、艺术性评价在幼儿园的具体实施

艺术性评价是建立在幼儿全面发展的基础之上的，其符合《纲要》的指示精神，避免了育人中的缺失性和片面性，以全面发展的角度进行幼儿教育，对于幼儿自身主体的个性差异，要规避横向比较，注重纵深发展，时刻感知孩子的逐步变化，施以正确的方式方法进行引导和赞扬，让每个孩子都能够成功的走向每一个台阶。由此，适当的表扬对孩子的行为和良好品德的培养，起著举足轻重的作用。正确地使用表扬的艺术，会使孩子更加健康、快乐地成长。

（一）淡化对比，关注个体差异，重视幼儿均衡发展

1.尊重个体差异，规避横向比较。每个幼儿都具有其独有的个性特征，其各自的基础差异问题需要我们认清和掌握，要发挥孩子的个性闪光点，激发孩子的各项潜能，带动孩子的全面发展，切不可因个体差异进行横向比较，采用统一的标准去要求和评价不同发展水平的幼儿，要依情况的不同来判定和评价孩子的成长，艺术性的激励和推动孩子向着一致的水平共同进步，协调发展。

2.评价的对象应该要广泛化、均衡化。老师用鼓励的眼光去发现孩子时，不一定只局限在出众的某一个或某一群体上，而要多给其他孩子，特别是经常容易被忽视的某些小“死角”的孩子们一些机会。作为老师，要有一双火眼金睛，更要有“淘宝”的兴趣和能力，去淘更多的孩子的闪光点，发现更多孩子的美，让每个孩子都能在属于自己的起跑线上轻快的跑到自己胜利的终点。

（二）综合评价，对事不对人，实现评价内容的具体化

1.客观评价，对事不对人。教师和家长一定要注意，不要根据个人喜好来评判孩子和他们的表现，自己喜欢一点的孩子就事事顺眼，不喜欢的孩子则越看越不顺。要一视同仁，对事不对人，具体针对孩子对某一件事所付出的努力和取得的成绩进行表扬，而不要针对他的智力、性格、为人等方面做泛泛的夸奖。否则很可能让孩子变成“看家长、老师脸色行事的小滑头”，形成“两面性”行为表现。

2.表扬的目的性要明确，而不是一句简单、笼统的“你真是个好孩子。”这种表扬方法无目的性，这样的表扬也就没有价值可言，久而久之，会让孩子丧失追求进步的信心。表扬应该严格限于孩子的进步和优点，以此来将孩子引向重视能力、品行、态度和创新意识上等多方面。在表扬孩子时，要针对孩子好的具体事情的行为表现表示赞许，这样，孩子良好的行为会在一次次的肯定中逐步形成。

（三）重视过程，适时评价，加强评价重心的时效性

1.表扬不能重结果而轻过程。多年的教育工作经验告诉我们在教育批评孩子首先要在批评之前要搞清事实，让孩子把自己心里的话说出来。孩子好心办坏事也是常有的事，这时候处理问题就不能单纯地看结果，假如孩子的出发点是好的就应该给予肯定，给孩子继续尝试的信心。

2.表扬的适时性要强。表扬是好行为事后的强化，应当是在孩子有良好表现后才给予，应该让孩子知道表扬是因为他们表现得好，是对他良好行为的正面认可。而且还要及时，因为当孩子经过努力取得成功的时候，会期望得到鼓励和表扬，这时表扬才起到最大的作用，会使其增强自信。

参考文献：

[1]陈敏.有效运用教育评价，促进幼儿发展[J].教育界，2009（05）.