中学班主任与学生和谐关系的构建策略研究

冯秋艳

摘  要：在中学的教学过程中，大部分学校对于班主任与学生和谐关系的建设并不重视，实际上只有教师与学生之间具有了和谐关系，才可以促使各种教学行为可以有效地落实。本文在以下首先分析了中学班主任与学生和谐关系构建的内涵，其次提出几点策略，具体内容如下。

关键词：中学  班主任  学生  和谐关系

一、中学班主任与学生和谐关系的内涵

所谓的和谐，就是和睦、协调，其是一种基于本质的内外统一，这种统一会在人的身心中产生一种积极的效应。而中学班主任与学生构建和谐的关系，就是两者共同努力，创造情感的统一关系。

首先，和谐关系的内涵就是老师与学生在情感上的融洽，教师在教学中要爱护学生，学生要尊敬教师，两者要学会站在对方的角度思考问题。中学班主任要遵循学生的个性特点，勤于交流，与学生做朋友，用良好的师德对学生进行影响，与学生进行情感共鸣，构建良好的师生关系。

其次，坚持公平民主的原则，也就是班主任在教师中，一定要公平公正，尊重学生人人平等的人格，重视学生的个性化发展，从内心上要认同学生。只有这样学生才能展开心胸，愿意与班主任进行交流，遇到困难主导找班主任寻求帮助，自身的主动性得到有效的发挥。

最后，激发活力，推动全面发展，只有班主任和学生互相促进、团结一致，共同的努力，才能全面的发展，才能更好地学习知识，养成健康的人格，促使自身的综合素养得到提高。实现这一切的前提，就是班主任与学生和谐关系的构建。

二、中学班主任与学生和谐关系构建的策略

（一）提升和谐关系构建的重视度

纵观现今的中学教学，存在一较为明显的现象，就是班主任与学生的和谐关系构建存在一些不足，很多班主任甚至对于和谐关系的构建认识不清，这对于班主任的教育工作显然是不利的，还会对学生的心理发展造成影响。在此种情况下，班主任与学生构建和谐关系是非常有必要的。班主任首先要从学生的自身做起，提高自身的综合素养，具有良好的师德，对学生进行点滴的影响。还要不断地加深对学生的了解，挖掘学生自身所具有的潜力，给学生最大的支持，促进学生不断地进步，得到更好的发展。

（二）提升对学生的关注与爱护

根据对实际情况的调查可知，在很多中学校园，班主任都将对学生管理的重点放在了督促其学习，真正去关爱学生的班主任较少，导致很多学生即使在学习和生活中遇到问题，也不能及时的发现，无法有效的帮助学生解决问题。面对此种情况，班主任一定要强化对学生的关爱，这是班主任对学生教育的过程中，必须所具有的心态。首先，班主任要在实际的教学中，强化对学生的关爱，多去观察学生身上所具有的优点，适当地对学生进行鼓励，不要一味地指责和教育，让学生逐步地对学生产生依赖心理，主动的班主任进行交流，融洽的相处。其次，班主任要对每个学生的个性、生活特点等方面进行最大化的了解，有针对性地采取教育方式，和每个学生做朋友，这不仅对提高学生的学习效率有较大的作用，还可以最大化的提高班级管理的效率。班主任只有全面的了解学生的个性特点兴趣爱好，才能有更为妥善的教育方式，以及管理策略，让学生更好地发展，掌握更准确地学习方式。最后，勤与学生进行沟通，是构建和谐师生的关键，在沟通的过程中，班主任可更好地了解自身与学生之间存在的问题，并尽力去解决，让学生逐步地对班主任产生依赖，班级的管理效率也会得到大幅度提升。

（三）更新教育观念

近些年我国对教育体系进行了大幅度的改革，教学理念发生了很大的改变，对班主任工作也提出了全新的要求，班主任要想更好地与学生进行相处，就要改变教育观念，坚持平等的原则，去构建和谐的师生关系，让自身的工作更加顺利地进行。班主任在实际的教育过程中，要对每个学生都抱有尊重之心，而不同的学生生活背景不同，养成的性格也大不相同，在理解能力上存在较大的不同，班主任要对这些学生的差异性进行全面的了解，不要存在偏见心理。如果学生出现错误的行为，班主任要进行正确的指导，切勿直面进行言辞犀利的指责，打击学生的自信心，遇到表现优秀的学生，班主任也不要吝啬自身的表扬，表扬会在一定程度上提高学生的信心。同时，在对班级管理的过程中，也要对学生全面发展进行考虑，有意识的引导学生参与教育活动，强化理解能力，进而得到全面发展。

结语

总而言之，中学班主任在教育的过程中，与学生构建良好的关系，是非常有必要的。班主任必须根据实际的情况，与学生真心的进行交流，做真正的朋友，让学生产生亲切感，全身心的信赖班主任，进而提高中学班级的管理水平，促进学生的全面发展。但是在实际的发展中，班主任会受到较多因素的影响，自身因素、环境因素、学生方面的因素等，其还需基于实际的情况，不断地提高自身的素养，有效的面对教育中的各種突发状况，构建良好的师生关系。

参考文献

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