在中学化学教学中如何培养绿色意识

徐红

摘 要：随着教育改革的深入，中学教育也在各个方面逐渐开始有了新的探索，而新时代的发展也使化学的教学方法引起了更多关注。本文将对中学化学教学中如何培养学生的绿色环保意识进行简要分析，致力于帮助中学教师提升课堂教学质量和效果，使学生能够将化学应用知识有效吸收，并为需要的人士提供帮助。

关键词：化学教学;教学方法;绿色意识

过去的化学应用教学方式难以满足如今的发展需要，为了促使我国培养更多实用型化学人才，中学教育也需要跟随时代的脚步，将教学方式进行科学的创新，在实际教学中融入绿色理念，培养学生环保意识，从而提升课堂教学水平。因此，了解相关有效的化学教学方法十分必要。

一、丰富教学形式

教师作为知识的传播者与引导者，对于化学人才的培养方式不能仅仅局限于课堂教学，课堂知识的传播不但会受到时间的限制，还要考虑地点的制约。而利用现阶段先进的网络技术能够进一步拓展学生的化学知识与眼界，了解更多的信息知识，并显著提升学习热情，增添学习动力。例如，通过课上与课下相结合的形式实现教学目的，这样能够满足学生在任何时间任何地点探求知识的需要，教师也可以实现对学生的实时辅导工作，有利于及时掌握学生的学习情况，并对其展开有针对性的指导，在此基础上，将绿色理念合理融入其中，帮助他们深入理解与掌握化学知识[1]。另外，教师要通过分析学生的实际情况，为他们设计更加合理的教学方案与学习计划，并在教学过程中发挥监督作用，督促他们的学习，提升学生的学习效率，从而提升教学质量。因此，教师通过教学形式的灵活转变，能够在提升教学效率的同时，有效完成教学目的，培养与提升学生的绿色意识。

二、充分利用网络资源

在开展化学基础教学活动过程中，可以通过各个平台资源的充分利用，提升教学效果。例如，可以在授课之前制作课堂知识相关的教学视频，鼓励学生主动学习，发挥其主体作用，使其自主进行知识的吸收，提高学习的积极性。同时，教师可以根据实际情况，适当在视频中增添绿色环保的内容以及实践与练习的部分，如果能够将基础知识点掌握清楚，将自动进入下一阶段的学习，通过彼此之间的竞争，激发学生的学习热情。教师也可以在线上设立独立网站，为学生提供自由讨论的空间，在互相切磋中不仅能够为化学应用基础的学习创造良好的环境与氛围，还可以帮助教师增加与学生互动沟通的机会。因此，充分利用中学网络资源，能够在很大程度上提升学生学习的积极性，增加师生之间的互动，提升教学效率。另外，网络资源的有效利用还能够为教学活动增添更多的活力，豐富教学内容，使学生对学习产生更高的热情。

三、开展小组讨论活动

过去的课堂教学中，教师应用的都是填鸭式的教育方式，学生仅仅是被动的接收知识，不利于学习兴趣的培养，难以将知识真正吸收。因此，将学生的学习化被动为主动是教学方式创新中重要的一部分。发挥学生的主体作用，使他们能够自己掌握学习情况，选择学习内容，能够逐渐培养学生的学习兴趣，从而锻炼其敢于发言，提出自己的想法能力。教师通过运用有效的方式进行积极的配合能够进一步增强其学习质量。例如，可以在课堂教学中开展小组讨论活动，让他们针对所学化学知识以及包含的绿色理念进行探讨与分析，并将学生存在疑问的地方进行具体的讲解，从而提升学习兴趣。并且，教师可以引导学生通过了解自身的实际情况，自主选择课程进行学习，通过观看教学视频，进一步了解绿色环保的重要性与紧迫性，使学生能够在日常学习与生活中注重环保，将绿色意识与化学知识合二为一，并有效掌握各个阶段的学习进程[2]。另外，合理设置测评与评估标准，对学生进行考评与监督，能够进一步保证教学质量。

四、完善教学管理

教学管理是整个教学过程中重要的环节之一，良好的教学管理才能够保证学生能够以规范的方式进行相关活动。中学在开展化学应用基础课程的过程中，要做到对学生的科学管理，从而将绿色理念更加高效的灌输给学生。例如，让学生以自己的学号与姓名进行课程学习账号的注册与登录，在此基础上进行化学应用基础课程的选择与学习。并且中学可以定期将化学机房进行开放，为学生提供自由的学习环境与更多的学习时间，观看教学视频，充分发挥其价值，提升学生的学习效果。同时学生可以利用这样的机会将自身知识不牢固的地方进行补充与巩固，强化知识系统。因此，中学通过改善教学管理能够在帮助学生规范学习行为的同时，提升化学应用基础学习的质量，并为教师的课堂教学水平提供保障。

五、制定全新的考核机制

现阶段中学针对学生制定的考核机制已经不能满足于化学应用基础知识的教学要求，仅仅通过单方面对学生进行考核，难以真正了解教师的教学质量情况。为了更好的将学生的主体作用发挥，提升学习的积极性，中学可以定期对教师与学生的教学与学习进度进行考评。

综上所述，中学化学教学过程中绿色理念的融入，对于其教学质量与教学水平的提升有着重要意义。教师可以通过运用科学有效的创新措施，结合学生的实际情况，提升课堂教学的效果，增加学生化学应用基础学习的积极性，从而为我国培养更多化学方面的人才，并在此基础上，为环境的保护提供良好的基础。

参考文献：

[1]张建生.试论大数据背景下中学化学应用基础课程创新教学策略[J].才智，2017（33）：44.

[2]黄海洋.中学化学基础教学培养学生绿色意识的教学方法探究[J].科技风，2017（12）：214.