浅谈小学语文教育的创新

程立永

摘 要：一年一度的暑假眼看来到，学生都忙碌着复习迎考，课间无事，突然想聊一聊小学语文的一些事情，首先社会竞争——说到底是人才的竞争，是创新能力的竞争。创新的关键是人才，人才的培养靠教育，教师现已不仅仅是书本知识的传授者，更是培养人才的工程师。小学语文教育是语文教育的基础阶段，肩负着培养人才的重要使命。文章就自身的教学经验浅谈小学语文的创新教育。

关键词：教育创新;培养;教学;语文

一、转变传统教学模式，营造创新课堂

在传统的语文教学课堂里，学生一直处于被动地位。在学习新的文章时，一般由老师引领着从文章的时代背景，作者简介，段落大意，中心思想，写作特点五个方面入手。这种教条式教学策略没有很好遵循学生的认知规律，老师就像注射器，而学生就是接收的容器，其结果往往是事倍功半。创新语文教学课堂应该转变过去那种过多分析课文的教学模式，提倡“自主，合作，探究。”在结合课文和实际的情况下，教师对搜集的相关信息作出正确引导。让学生自己去阅读，感知，理解，主动探究，并尽量鼓励学生用自己的思维策略深思理由，解决理由，以诱发学生的创新灵感。例在教《狐狸和乌鸦》一文时，学生受到的启发各不相同。有的学生说乌鸦太善良了，很容易相信别人的话。有的学生说乌鸦没有自知之明，喜欢听阿谀奉承的话被骗活该。有的学生说不怨乌鸦，开始时它也防着狐狸了，是狐狸太狡猾太坏了。还有的说是乌鸦太笨了，应该把肉吃掉或放在一边再唱歌啊！由于受到的启发不同，形成的观点也不相同。学生由此还进行了激烈的辩论，学生的个性在这里得到充分的张扬，激发了创新的灵感。

二、运用创新教学手段，激发创新潜能

素质教育在全国范围内正如火如荼的进行着，以计算机为核心的信息技术在教学领域的运用，可以使教学内容更加直观、生动、形象、具体。可以使客观事物的形、色、声诉诸于学生的感官器官，能做到眼观其色，耳闻其声，使課堂教学生动活泼，激发起学生强烈的学习兴趣，它将知识一目了然地展现在学生眼前，更易于学生的掌握和接受。例如讲《西门豹》一课时，就可以根据课文内容制作成flash动画，并且针对课文内容进行提问，例如：老百姓和官绅为什么相信巫婆的话，要给河神娶媳妇呢世界上到底有没有河神呢西门豹为什么不在河神娶亲之前杀死巫婆，并且要去看巫婆给河神娶媳妇呢带着这些理由让学生在轻松愉快的环境中看动画片的同时，掌握课文知识。信息技术和语文教学相结合，不仅打破了过去枯燥、单一的教学模式，而且为学生提供了开放性的自主学习环境，培养了学生主动探索、独立深思、合作学习的能力。

三、运用创新教育观念，培养创新意识

创新意识是一种渴望用新思路、新策略、新途径解决理由的态度和意愿。在教学过程中我们该从以下三个方面培养学生的创新意识。

（一）鼓励学生提出质疑

古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”在课堂教学过程中，教师应该鼓励学生敢于提出在学习过程中遇到的疑难理由。应该给予肯定和鼓励，对于提出错误疑问的同学，应给予纠正和正确的引导。要做到这一点就要求教师在授课时不要怕学生“节外生枝”影响教学过程，更不能拘泥于参考书的模式对学生各式各样的答案予以否定，在听取学生的见解时，不论对错千万不可一棍子打死，挫伤学生的积极性，特别是小学生，他们的正处于心灵敏感期，教师的一言一行都影响着学生的学习状态和心理发育。要让学生从“质疑”中深化和巩固知识，养成独立深思的习惯。例如《小壁虎借尾巴》一课，教师在讲解完之后问学生还有什么理由大家都踊跃提问。一个学生问：“小壁虎为什么能在墙上爬行而不掉下来呢”另一个同学问：“小壁虎的尾巴断了，不但不影响走路，而且再也不怕被蛇咬住尾巴了，干吗还要向别人借呢”还有同学问：“小壁虎的尾巴断了为什么还可以长出新的呢”这些理由都是我在备课没有预料到的，虽然有些理由一时也难以作出准确回答，但是老师还是应该热情鼓励学生。

（二）激发学生想象力

想象是创新的源泉。科学的每一项巨大成就都是以大胆想象为出发点的，如牛顿发现万有引力、爱迪生发明灯泡等。对事物大胆的想象是创新的起点。在小学课堂教学中，我们应该引导学生对事物进行大胆的想象，从而增进创新能力。例如在教《锄禾》时，老师在讲解完课文后，可以让学生闭着眼睛尽可能丰富地想象：“烈日之下，农民伯伯手持农具在田里不停地耕作，汗水不断滴入泥土之中……”让学生体会粮食来之不易，从而意识到浪费粮食的行为是不对的。这中闭眼想象法尤其适应于写景的文章。例如《桂林山水》一文中结尾有这样一句话“舟在碧波上，人在画中游”，这时可以抓住词句引导学生想象，桂林山水景色如何，人们荡舟漓江，又是什么感觉

（三）求异中求优

事物是复杂的多向的，我们应从多方面考虑解决理由的途径，不能拘泥于思维定式，出发点不同，思维策略不同，解决理由的策略和结果就会各不相同。教师应深究教材，教育学生善于换个角度深思理由，积极利用反馈思维来求得不同设想、方案和结论，培养其思维的新颖性、独立性和多向性。例在教《田忌》一问时，就可以启发学生深思，除文中出现的两种对阵方式外还可以有哪些对阵方式用别的对阵方式，田忌还有取胜的可能吗学生经过设计不同对阵方式，再经过比较发现还是孙膑策略最好。由此体会孙膑打破常规勇于创新的品质。在求异的基础上求优，为学生营造了一个创造性的训练空间。