略谈小学语文教学改革

丁新龙

摘 要：随着时代的发展，社会对人才的要求越来越高，传统“应试教育”模式下培养出来的学生已经不能适应社会的需求，教育必须改革，改革人才的培养模式，小学语文教育教学也不例外。本文从小学语文课堂教学中自主学习，发挥学生的主体地位及无意注意的教学组织形式等方面阐述教育改革的意义及策略。

关键词：小学语文;教学改革;自主学习;无意注意;策略探究

一、改革传统应试教育，倡导自主学习

在传统的“应试教育”模式下，教师是知识的化身，教学中采取“满堂灌”的形式强行把知识塞给学生，学生是被动的接收教师塞给自己的知识，没有自主选择学习方式和接受知识的权利，这种教学模式极大的打击了学生的学习积极性，培养不出现代社会需要的创新性人才，因此，传统的教学模式必须改革，发挥学生的主体地位，全面推行素质教育。

自主学习是全面推进素质教育的一项综合课题。在语文教学中，实现自主学习，必须以调动学生的自觉性、主动性，学会学习的积极性为出发点。那么，如何培养自主学习呢？

（一）创设教学环境，激发学生兴趣。教师培养学生的兴趣，首先，课前做好充分的准备，针对每个学生的特点，采用恰当的方法，因人而异，学生学习有了进步予以表扬，不断激励求知欲等，让学生体会到学习的乐趣，变“要我学”为“我要学”。如教学《再见了，亲人》时，可先板书课题，让学生齐读课题，然后发问：题目中的“亲人”指的是谁？有的学生回答：“大娘、小金花大嫂”，有的学生说：“这亲人，不只是大娘、小金花、大嫂，而是指整个朝鲜人民”。老师接着问：“为什么称亲人呢？”同学们阅读课文后一定会知道的。这样，激起了学生强烈的学习欲望，产生了自主参与学习的心理倾向，为深入理解课文奠定了基础。

（二）加强学法指导，培养良好习惯。叶圣陶先生提出“教是为了不教”切实让学生从“学会”转变为“会学”，真正成为学习的主人。如教学《鸟的天堂》课，可先让学生尝试理解课文内容，①自读课文，查字典词典;②教师发问：通过自学，同学们一定收获不小吧，现在谁能把自己的见解说一说;③同学们争着发言，生：我理解了词语“留恋”是没有看够，舍不得离开的意思。）;生：我结合上下文理解了“应接不暇”的意思是“由于景色精彩而看不过来”;生：“昨天是我的眼睛骗了我”意思是昨咋天鸟栖息了，我的眼睛没看到鸟。同学们各抒己见，思想一下子被打开了，这时，需要教师多指导、多鼓励、少否定、少限制保护学生发言的积极性和自尊心。

（三）适当补充，课外延伸。把自主学习向课外延伸，在语文教学中，学完《金色的鱼钩》之后，教师指导学生结合本课的学习，课下阅读有关红军长征时爬雪山，过草地的故事书籍，把主要事迹记录下来，并谈感情，这样把课内学习与课外阅读结合起来，使学生较全面地了解红军长征的历史，从而使“自主学习”得到延伸。

二、运用无意注意组织教学

无意注意就是没有一定目的，不需要做出任何努力的注意，它是由刺激物本身的特点引起的，小学生注意的特点是：无意注意占优势，有意注意在发展：对具体直观材料的注意占优势，对抽象材料的注意在发展;注意具有明显的情绪色彩。无意注意在教学中起着重要作用，它可以使教学顺利进行，也可以造成学生分心，如何善于运用无意注意来组织教学，引导学生主动学习，提高课堂教学效率？

（一）新知要联系旧知使之感趣。人在认识事物的过程中，感兴趣的是和自己已有知识经验有联系的新知识。因此教师在教学时，必须把新知识和学生已有的旧知识联系起来，这样才容易引起学生的注溜来教学：“伞把t，拐棍f，一根小棒l、l、l”因为“伞把”、“拐棍”“小棒”这些都是学生所熟悉的，這样学生的注意力就会自动集中到要学的新知识上来，避免了单调重复的抄写、背诵，收到了事半功倍的效果。

（二）语文教学要直观使之增趣。直观形象的东西最容易引起小学生的无意注意，同样一件事，若编成故事或小品的形式表达出来，比用口头叙述或文字描写更容易引起学生的注意，在教学过程中可借助直观手段帮助学生掌握新知识。如教学汉字“看”时，如果只用讲述的方法或学生数笔顺的方法识记，学生就会感到死板、无味，如果教师做“用手（）遮在眼（目）上看太阳”的动作，并解释“手”下面加个“目”字就是“看”字学生就会将注意力集中在直观形象的动作上，牢牢记住“看”字，从而也培养了学生对抽象材料的注意力，效果较好。

（三）教法要灵活多样使之持趣。人们长时间用同一方式进行单调的工作，会引起大脑皮层的疲劳，使神经活动的兴奋性降低，难以维持注意。所以教师的教法要灵活多样，语言要生动有趣，板书要字迹规范、整齐，这样容易集中学生的无意注意。小学低年级的教学方式更应变化多样。如有的教师教学《乌鸦喝水》一文时采用了实验法。在理解“乌鸦衔来小石子，一颗一颗地放到瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了……”这句话时，教师让一个学生当乌鸦当场实验：拿一个瓶子装上半瓶水，记下水的位置，然后往瓶子里放石子，让其他学生观察水的位置变化，从而使他们亲眼看到石子放到瓶子中占了水的位置，水就会上升，所以鸟鸦也就喝着水了。这样不仅使学生变无意注意为有意注意，还能激发学生探求科学知识的兴趣。

（四）消除分散学生注意的因素。在教学中，常常会出现分散学生注意的情况，对此教师要灵活处理。如教师正在上课，有的家长想找老师或学生，但又怕影响学生上课，就在教室外走来走去，引得学生不断向外观望，分散注意力。这时，就可以让家长去远处或暂停讲课，用眼注视学生片刻，或提高声调以引起学生的注意。