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核心素养下小学语文识字教学探究

2019-11-26李芳

新教育时代·教师版 2019年39期
关键词:识字教学核心素养小学语文

李芳

摘  要:随着新课程教学改革的范围不断扩大,小学语文教师对识字教学也做出了相应的调整,在小学阶段,识字教学内容是语文知识学习的基础,如今语文课程教学目标的确定更加注重学生的核心素养的培养,语文核心素养的培养成为当前课堂教学中的重要目标,引领语文课堂教学走向全新的方向。文本主要分析当前语文识字教学中所存在的问题,并针对问题提出具体的解决对策,从而对学生未来语文知识的学习产生有效的促进作用。

关键词:核心素养  小学语文  识字教学

识字教学内容在小学语文课堂上存在不固定性,教学方式也比较多样化,因此教师在教学中,不要固定在单一的教学方式,深入挖掘汉字教学内容,让学生更好地记忆,并注重增加汉字教学的趣味性,激发学生的学习兴趣,这样才能为高效课堂的构建打下基础。

一、小学语文汉字教学中所存在的问题

汉字是中华民族的文化遗产,同时也是现在中国人最为常用的文字。在小学语文识字教学中却存在很多的问题,其中有教师的课堂教学方式比较单一,无法激发学生的学习兴趣,同时学生的年龄比较小,所认识的汉字本身就有一定的局限性,在枯燥的学习环境中,让学生自主地练习汉字,难免会出现各种问题,甚至会曲解汉字原本的意思,这就导致了学生在写作业的時候经常会漏洞百出,不利于学生的语文核心素养的培养。

二、小学语文汉字识字教学具体实施策略

(一)融入趣味性元素,吸引学生注意力

汉字教学与拼音教学本身就存在很大的区别,汉字的学习可以通过音、形、义这三个方面进行学习。并结合汉字本身的内涵掌握基本的汉字结构,让学生进行综合性的记忆。教师在进行具体的汉字教学中,可以适当地添加一些趣味性游戏,吸引学生的汉字学习注意力,并让学生产生强烈的驱动力,深入汉字识字教学中,并促进汉字识字教学效率的提升。再加上学生的年龄比较小,如果教师单纯地给学生讲解汉字的来源,学生可能会感觉到比较枯燥,因此教师不妨借助顺口溜或者小故事的方式给学生呈现出汉字,让学生在趣味化情境中掌握更多的汉字。

例如针对“闲、间、闯、闭、闻、阅、闷、闹、问”等汉字不分的情况下,教师可以为小学生编写顺口溜“木字进门正清闲,日字进门坐中间,马字进门往里闯,才字进门紧闭眼,耳字进门听新闻,兑字进门阅报刊,心字进门说烦闷,市字进门闹喧天,口字进门问为啥?一字进门上门闩。”让学生在趣味性顺口溜中掌握汉字,进一步减少学生错别字的出现。

(二)借助信息技术,丰富汉字教学内容

在如今信息技术高度发展的背景下,更是进入到小学课堂教学中。借助信息技术展示汉字教学内容,远远比教师的讲解更多的精彩,且涵盖的内容也会更加的丰富,并给学生带来丰富的视觉冲击。信息技术可以将单调的汉字变得更加生动有趣,将听说读写融为一体。在过去的汉字教学中,大多数都是静态画面,那么信息技术可以将静态的画面转变为动态画面,并注重丰富教学内容,培养学生的汉字思维能力,为学生的核心素养的提升奠定基础。

例如在学习“月”字的时候,教师在屏幕上给学生展示一轮弯弯的月亮,并在教师的播放控制下将那弯弯的月亮渐渐地变成了如今看到的“月”字,从抽象的月亮图像变成具体的汉字“月”,增强学生的理解,再比如学习“林和森”的时候,教师给学生们展示动画,从小树林到茂密的森林,从而将抽象的语言文字尽可能与学生常见的具体的画面结合在一起,促使陌生的文字与熟悉的生活环境之间产生必要的联系,实现感性与理性的结合,将文字知识多角度地呈现在学生的面前,丰富汉字教学内容。

(三)创设句子情境,提升学生理解力

汉字知识的学习不可能独立地进行,而是将汉字放在具体的句子情境中,让学生结合句子的情境,深入理解内容,便于学生更好地进行记忆。因此教师可以结合学生的生活实际,将汉字知识的学习套入到句子中,让学生掌握更多的汉字的用法,并理解中华汉字文化的博大精深,全面的提升学生的汉字理解能力。

例如在学习《邓小平爷爷种树》中,文章中的“扶、和握”这两个汉字对于学生而言可能会有一定的困难,教师不妨将这两个字放在特定的故事情境中,学生就会学习得更加有效率:我的爷爷扶着楼梯一步一步走下来,慢慢地握住我的手,对我说:“孩子,要好好地学习,将来为祖国的建设作出自己的贡献。”我点了点头。之后让学生进行深入的讨论与学习,强化对汉字的理解与记忆,之后再利用汉字进行造词,有的学生说“扶手、握手”,慢慢让学生掌握汉字的应用,进一步加深学生对于汉字的印象。

结语

综上所述,核心素养的培养是当前小学语文教学的主要目标,教师在制定具体的汉字教学方案之前,应当综合学生的年龄特点,并结合学生的实际学习情况落实教学方案,本文分析了多种教学策略,主要是融入趣味性元素,借助信息技术,创设句子情境等策略,在注重学生汉字学习效率的提升的同时,更加关注学生的快乐成长。

参考文献

[1]曾燕.新课程背景下如何有效加强小学语文汉字教学策略研究[J].读与写(教育教学刊),2018(03).

[2]陈丽芳.小学语文与汉字书写教学初探[J].学周刊,2017(08).

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