核心素养下小学语文识字教学探究

李芳

摘  要：随着新课程教学改革的范围不断扩大，小学语文教师对识字教学也做出了相应的调整，在小学阶段，识字教学内容是语文知识学习的基础，如今语文课程教学目标的确定更加注重学生的核心素养的培养，语文核心素养的培养成为当前课堂教学中的重要目标，引领语文课堂教学走向全新的方向。文本主要分析当前语文识字教学中所存在的问题，并针对问题提出具体的解决对策，从而对学生未来语文知识的学习产生有效的促进作用。

关键词：核心素养  小学语文  识字教学

识字教学内容在小学语文课堂上存在不固定性，教学方式也比较多样化，因此教师在教学中，不要固定在单一的教学方式，深入挖掘汉字教学内容，让学生更好地记忆，并注重增加汉字教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，这样才能为高效课堂的构建打下基础。

一、小学语文汉字教学中所存在的问题

汉字是中华民族的文化遗产，同时也是现在中国人最为常用的文字。在小学语文识字教学中却存在很多的问题，其中有教师的课堂教学方式比较单一，无法激发学生的学习兴趣，同时学生的年龄比较小，所认识的汉字本身就有一定的局限性，在枯燥的学习环境中，让学生自主地练习汉字，难免会出现各种问题，甚至会曲解汉字原本的意思，这就导致了学生在写作业的時候经常会漏洞百出，不利于学生的语文核心素养的培养。

二、小学语文汉字识字教学具体实施策略

（一）融入趣味性元素，吸引学生注意力

汉字教学与拼音教学本身就存在很大的区别，汉字的学习可以通过音、形、义这三个方面进行学习。并结合汉字本身的内涵掌握基本的汉字结构，让学生进行综合性的记忆。教师在进行具体的汉字教学中，可以适当地添加一些趣味性游戏，吸引学生的汉字学习注意力，并让学生产生强烈的驱动力，深入汉字识字教学中，并促进汉字识字教学效率的提升。再加上学生的年龄比较小，如果教师单纯地给学生讲解汉字的来源，学生可能会感觉到比较枯燥，因此教师不妨借助顺口溜或者小故事的方式给学生呈现出汉字，让学生在趣味化情境中掌握更多的汉字。

例如针对“闲、间、闯、闭、闻、阅、闷、闹、问”等汉字不分的情况下，教师可以为小学生编写顺口溜“木字进门正清闲，日字进门坐中间，马字进门往里闯，才字进门紧闭眼，耳字进门听新闻，兑字进门阅报刊，心字进门说烦闷，市字进门闹喧天，口字进门问为啥？一字进门上门闩。”让学生在趣味性顺口溜中掌握汉字，进一步减少学生错别字的出现。

（二）借助信息技术，丰富汉字教学内容

在如今信息技术高度发展的背景下，更是进入到小学课堂教学中。借助信息技术展示汉字教学内容，远远比教师的讲解更多的精彩，且涵盖的内容也会更加的丰富，并给学生带来丰富的视觉冲击。信息技术可以将单调的汉字变得更加生动有趣，将听说读写融为一体。在过去的汉字教学中，大多数都是静态画面，那么信息技术可以将静态的画面转变为动态画面，并注重丰富教学内容，培养学生的汉字思维能力，为学生的核心素养的提升奠定基础。

例如在学习“月”字的时候，教师在屏幕上给学生展示一轮弯弯的月亮，并在教师的播放控制下将那弯弯的月亮渐渐地变成了如今看到的“月”字，从抽象的月亮图像变成具体的汉字“月”，增强学生的理解，再比如学习“林和森”的时候，教师给学生们展示动画，从小树林到茂密的森林，从而将抽象的语言文字尽可能与学生常见的具体的画面结合在一起，促使陌生的文字与熟悉的生活环境之间产生必要的联系，实现感性与理性的结合，将文字知识多角度地呈现在学生的面前，丰富汉字教学内容。

（三）创设句子情境，提升学生理解力

汉字知识的学习不可能独立地进行，而是将汉字放在具体的句子情境中，让学生结合句子的情境，深入理解内容，便于学生更好地进行记忆。因此教师可以结合学生的生活实际，将汉字知识的学习套入到句子中，让学生掌握更多的汉字的用法，并理解中华汉字文化的博大精深，全面的提升学生的汉字理解能力。

例如在学习《邓小平爷爷种树》中，文章中的“扶、和握”这两个汉字对于学生而言可能会有一定的困难，教师不妨将这两个字放在特定的故事情境中，学生就会学习得更加有效率：我的爷爷扶着楼梯一步一步走下来，慢慢地握住我的手，对我说：“孩子，要好好地学习，将来为祖国的建设作出自己的贡献。”我点了点头。之后让学生进行深入的讨论与学习，强化对汉字的理解与记忆，之后再利用汉字进行造词，有的学生说“扶手、握手”，慢慢让学生掌握汉字的应用，进一步加深学生对于汉字的印象。

结语

综上所述，核心素养的培养是当前小学语文教学的主要目标，教师在制定具体的汉字教学方案之前，应当综合学生的年龄特点，并结合学生的实际学习情况落实教学方案，本文分析了多种教学策略，主要是融入趣味性元素，借助信息技术，创设句子情境等策略，在注重学生汉字学习效率的提升的同时，更加关注学生的快乐成长。

参考文献

[1]曾燕.新课程背景下如何有效加强小学语文汉字教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018（03）.

[2]陈丽芳.小学语文与汉字书写教学初探[J].学周刊，2017（08）.