助产专业学生可持续发展能力不足的问题分析及相关对策研究

邹海丹

摘 要：在新时期的教育发展进程中，我国教育部门对高职院校的教育教学提出了更高的要求，需要积极地落实素质教育的实际需要，以专业学生的综合能力培养为主。而且我国卫生健康委员会也提出了：需要时刻观察护理助产领域工作的发展动态，切实落实强化护理助产专业学生的专业技能和综合素养。对助产学生可持续发展的研究，在较大程度上能够增強护理专业教学效果，为我国社会专业领域培育出更为专业的护理助产人员，逐步增强助产行业的核心竞争力。

关键词：助产专业学生;可持续发展;问题分析;对策研究

一、分析问题

教学模式的差异将会影响护理助产人员综合能力的培育效果以及其对专业基础知识的实用效果，每个教学活动都会导致护理助产人员在临床技能发挥和决策过程中出现不同;而且对于学生临床护理能力、批判性精神、创新意识以及指导能力的培育也有不同的表现[1]。所以说，护理专业老师重视对学生核心素养的探究和培育，对于强化护理助产专业人员的综合技能提升具有莫大的帮助。

（一）助产专业学生核心能力是护理教育者应着重培养的，是助产护理人员务必要拥有的、可变化的并且终身发展的技能，也得到了教育人员的认可。依照教育专家判断，护理人员务必要拥有的7个核心素养中，批判性技能、临床决策技能、临床互动技能以及自主学习技能属于前四位，是教育专家指出助产专业学生最应该具备的核心能力。这与国内外许多护理教育家的观点一致。通过文献分析国内外助产专业学生核心能力的不同要求能够得到，国外护理老师比较重视学生的判断思维、临床护理决策能力以及与病人和医生的交流能力。AACN也指出了在未来的护理专业教学进程中，对学生判断思维能力和临床决策能力的培育是专业老师首要的教学任务。并且国外的护理教育者把护理专业学生的互动能力作为教学的重点，其中涵盖了与病人和医生的直接互动，希望能够通过护理人员激励性的话语增强医生的治疗效果。在外国的护理专业教学进程中，学生的互动能力是首要的条件，并且把互动能力放在了护理专业学生专业技能和判断性思维能力教育之前。但是我国的护理专业教育人员却认为护理专业的学生务必要具备自主学习的能力，这主要是因为自主学习能力能够推动学生判断思维和临床决策能力的发展，也是护理学生终身学习观念形成的重要基础，也是推动助产护理学生工作的重要前提[2]。

（二）和国外不一样的是，我国护理专业教育工作人员更加重视学生的自主学习技能作为助产专业学生必备的核心能力的重要性，判断思维、临床决策能力以及自主学习能力是学生学习和工作的根本，是专业护理助产学生能够更好投入工作的重要前提。所以说，判断思维、临床决策能力以及自主学习能力是专业护理助产人员务必要具备的技能。

二、研究方法

此次探究主要是把助产专业学生的核心素养能力作为考核目标，并且适当的选取测量工具， 对助产专业学生进行核心能力现状的调查研究。

三、对策

教育者必须要转变助产专业的教育教学理念，树立以学生为中心和主体的教育理念，要以素质能力的培养为核心。专业教育人员要重视教学目的、教学环节、教学主体以及学生对专业知识的基础认知。因为无论任何时候教学的最终目标是促进广大学生的全面素质发展。

（一）从基础知识和实践活动的分配模式实行变革和创新，在此基础上可以选用基础知识学习和实践活动相结合的模式，在每个专业教学环节中实施（例如助产学、妇科护理学等）临床见习。把临床见习与实习积极地落实到每个教学环节，让学生把基础知识主动的落实到实践活动中。而且还可以对每个教学环节实施深入探究，对整个实践活动予以全方位的整合，重视校园学习和医疗机构的实习融合，借助医疗机构的实习岗位让学生在实践活动中锻炼专业护理助产技能，逐步增强护理助产专业学生的临床实操技能、独立处理问题的能力，从而完善理论与实践相结合的教学模式。

四、总结

助产专业是培养合格临床助产士的专业，目前助产属于护理类的一个专业分支，故关于助产专业学生的可持续发展的研究目前并不多，但随着国家计划生育二胎政策的放开，临床医疗机构需要大量的助产士，助产是工作时接触的又是产妇，产妇分娩的临床经过助产士需要一直陪伴，如果助产士与产妇的沟通无效或者是对产妇在产程中出现的异常情况不能及时发现，就会影响正常分娩的全过程，毕竟正常分娩尤其是初产妇产程可长达二十几个小时，在这二十几个小时中影响分娩的产力、产道、胎儿以及产妇的精神心理因素都可能出现异常，尤其是产妇的精神心理因素，目前很多研究都表明，产妇的精神心理因素可以是产妇体内的前列腺素分泌受到抑制，从而影响子宫收缩力的产生，子宫收缩力作为影响分娩的最主要力量，如果发生异常，就可能导致产程进展缓慢或者产程的停滞，这不仅影响胎儿的娩出，可导致胎儿缺氧，胎死宫内一系列情况，还可以导致产妇出现产后出血等并发症，严重危害母儿的安全，所以在对助产士的培养中，我们必须关注其临床思维，沟通能力等可持续发展能力的培养。

以上是助产护理专业的实际需求，也是有关部门需要面对的挑战。

参考文献：

[1]王丽，职业院校学生可持续发展能力探究，职业论坛2018，3（01）：75-79.

[2]赵力云.浅谈高职院校教育发展[J].学习与科学（学术版），2017，9（21）：55-59.