刍议“互联网+”时代大学英语教学的路径创新

【摘要】 在现代技术飞速发展的今天，“互联网+”正以改变一切的力量，在教育领域掀起一场深刻的变革，为大学英语教学带来了新的挑战和机遇，高等院校必须以发展的思维、前瞻的眼光创新英语教学模式，为经济新常态下的中国开创新的发展之路。文章对大学英语教学现状进行阐述，论述“互联网+”时代大学生英语教学创新的路径。

【关键词】互联网+;大学英语教学;路径创新

【作者简介】黄婉冰，江汉大学。

前言

在“互联网+”的影响下，改变了人们生活的方方面面，同时教育领域也产生较大的变革。通过网络技术和信息技术的有效应用，为教学提供极大的信息资源，提升学生综合素质和教学质量。在大学英语教学中，通过“互联网+”的有效应用，制定科学、规范的教学方案，能够优化大学英语教学模式，不断提升学生的综合素质，为社会主义现代化建设培养更多优秀的人才。

一、大学英语教学现状

基于“互联网+”的大学英语教学在很多高校得到了普及，但是受学生、教师和客观环境等因素的影响，大学英语教学的实效性仍存在很多不足，具体来说，主要体现在以下三个方面。

1.学生因素。学会对“互联网+”大学英语教学模式认同程度不一致，在实际教学开展时，一些学生仍依赖传统的教学模式，影响大学生英语开展的互动性，出现问题后不能及时反馈，造成学生内在动力不足，影响整体英语学习效率。与此同时，一些学生面对网络上丰富的教学资源不知所措，缺乏明确的学习目标，造成教学资源的极大浪费。

2.教师因素。作为“互联网+”背景下大学英语教学的组织者和参与者，教师在课程开展中的任务包括组织教学资源、开展辅导、提供资料、参与互动、在线测验、布置作业等，在多媒体教学辅助下，教学形式包括视频、音频、图片、文本、链接等多种形式，一些英语教师虽然具备丰富的教学经验，但是网络运用技术水平不足，在具体教学开展不能有效应用多媒体技术，与学生之间的互动较弱，对课堂教学效果产生负面影响。

3.客观环境因素。“互联网+”时代大学英语教学对教学设施要求更加严格，需要计算机、局域网连接、网络学习平台等相应的配套设施。新型教学模式对计算机硬件和软件配置提出了更高的要求，一些高校校园网络速度慢、链接掉线率高、网络存在安全隐患，学校在网络资源管理方面投入较少，搭建的网络平台满足不了学生的基本需求，影响学生和教师的积极性，进而制约了大学英语教学的顺利开展。

二、“互联网 +”背景下大学英语教学创新路径

1.学生角度。长期以来，我国大学英语教学一直采用传统的教学模式，学生被动接受知识，缺乏积极性和主观能动性，大学生英语教学针对性和实效性不足。在“互联网 +”时代，英语知识呈现多元化和开放性的特点，网络为学生提供了更多优质教学资源，学生可以利用互联网进行沟通交流，选择符合自身的学习模式，同时也可以利用智能移动设备随时随地进行英语学习，充分利用碎片化的时间，教学活动不仅局限于课堂，“互联网 +”为大学英语的教学效果提供了可靠基础。

2.教师角度。当前阶段，在很多高校英语教学中，教师仍然是教学的中心，在课件应用上更加频繁。“互联网 +”背景下大学英语教学创新应以教师为突破口，发挥课堂教学的组织和引领作用，注重慕课、微课等教学模式的使用，强化教师创新意识和综合应用能力，确保教学改革落实到位。教师应强化教学资源的有效应用，凸显教学组织的实用性、便捷性，为课堂教学起到良好的组织和引导作用。不仅如此，还要加大在线教学、模拟课堂教学等模式的使用，为学生的自主学习奠定基础，确保学生的整体学习成效能够得到全面系统的提升。

3.利用开放课程方式共享教学资源。在“互联网 +”时代，教师的选择空间更大，利用互联网平台的优势，向学生分享更多的教学资源，营造良好的网络教学环境。学英语课堂可以尝试借助移动设备和 APP 应用，选择一些规划性强且具有英语教学实用价值的程序，将其统一下载使用，有利于提升学生的兴趣，同时消除学生对大学生英语的恐惧心理，实现寓教于乐，达到事半功倍的教学效果。

4.细化教学内容。随着智能手机、平板电脑、笔记本电脑等移动设备的普及，大学生英语教学中应利用新媒体平台的优势，通过QQ、微信等交流软件进行授课，也可以进行在线答疑，根据学生的特点、遵循教学规律。对于不同的章节和知识点，通过细化教学内容，加强重点和难点知识的培养，提升学生英语学习的整体效率。

5.重视课堂设计。“互联网 +”时代下，大学英语课堂设计质量对教学效果产生重要影响。在这种情况下，教师要充分重视课堂设计，注重课堂教学资源的合理搭配，考虑学生的特点和个性化需求，凸显课堂教学的差异性。不仅如此，要强化课前、课中及课后教学内容安排，引导学生做好课前预习，课堂集中解决存在的问题，课后及时进行复习，发挥互联网教学的实际效果，为学生英语学习打下良好的基础。

三、结语

總而言之，“互联网+”时代为大学英语教学提供了丰富的资源，同时为教学模式创新创造了便利条件。随着高校教学改革的不断推进，大学英语教师应与时俱进，充分利用“互联网+”的优势，对教学组织活动进行科学创新，打造现代化的教学模式，为学生提供多元化、个性化的学习氛围，提升大学英语的教学效果，推动大学英语教学模式的转型。

参考文献：

[1]张丽.基于微课的翻转课堂模式在大学英语课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究，2017（12）.