中山市初中体育教师专业化现状与需求的调查分析

徐静杰

摘  要：对中山市24所初中的体育教师在编情况、师生比例等基本现状进行调查，分析初中对体育教师在毕业院校、专业特长、学历、能力等方面需求情况。旨在了解中山市体育教师的基本现状和需求情况，从而为整体提高和发展中山市体育教师专业水平，打造高质量体育师资队伍，不断提高和发展中山市初中体育教育教学质量提供参考依据和发展对策。同时，也为现高校体育毕业生的就业提供一定的参考。

关键词：中山市;体育教师;需求

中图分类号：G807.3      文献标识码：A      DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.05.020

1 选题依据

现代体育教育作为学校教育的重要组成部分，对学生体质与健康的发展有着重要的意义，它不仅影响着学生身体的正常发育与生长，而且对学生心理承受和与社会交往能力的形成也起着重要的作用，是学生全面发展教育中不可或缺的一部分。学校体育教育要将学校体育的阶段效益和长远效益结合起来，充分利用学校为终身体育提供良好的实践环境，不失时机地加强学生主体意识和终身体育思想的培养，使他们掌握身体锻炼的方法，提高独立锻炼身体的能力，提高整个中华民族体质和培养大批优秀体育人才。

体育教师在这其中扮演着一个重要角色，一个学校体育师资力量直接影响和决定着其学校学生体质和特长生专业发展的情况。而体育教师的专业、学历、数量、结构等诸多因素显得尤为重要。本文通过分析研究为中山市体育教育事业的发展提供一定的可用参数，同时，高校体育毕业生也可以从中得到启发，在选择专业、发展专业外特长、掌握用人单位的要求、寻求更多的就业机会等方面做足准备，增加就业成功率。

2 研究对象与方法

2.1研究对象

本研究以中山市24所初中体育教师为研究对象，对其现状与需求进行调查分析。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

通过中国期刊网，查阅中学体育现状、体育专业学生的人才培养等有关的资料，为本研究的开展提供支持。

2.2.2问卷调查法

针对中山市初中体育教师基本情况、需求等情况设计调查问卷，随机对部分初中体育教师进行问卷调查，发放问卷 180 份、回收175 份，回收率 97.0 %，有效问卷 172 份，有效率 95.6 %。

2.2.3访谈法

与初中各校体育科组领导进行深入交流，针对该校体育教师与学生比例、能力需求、专业需求、发展现状等相关问题访谈，进一步了解体育老师的现状。

2.2.4数理统计法

数据采用Excel软件进行分析处理，将结果进行统计、整理和分析。

3 结果与分析

3.1中山市初中体育教师基本情况

3.1.1初中体育教师在编情况

                          

表1所示：在所调查的24所初中里共有172名体育教师，其中专职在编体育教师168名，占97.6%，临聘体育教师4名，占2.4%。以上结果表明中山市初中体育教师结构合理，教师地位有保障，减少了社会、家庭等方面的压力，有利于学校体育教育工作的顺利开展。

3.1.2初中体育教师师生比例、周课时量情况

通过表2我们可以发现，中山市初中的师生比例最小为1：209，最大比例为1：333，平均比例为1：248。体育教师与所带班级的最小比例为1：4.1，最大比例为1：5.6，平均比例为1：4.8。说明中山市初中体育教师所带班级比较合适，课时量较平均，工作任务不算重。

       

在访谈过程中，较多体育教师也表明，他们在平时除了上课，还要应对学生的中考体育考试，学校代表队训练等工作，另外，部分学校的体育教师还反映初中的体育场地与器材方面存在较大的问题，这样间接增加了体育教师工作任务量。

3.2中山市初中体育教师需求状况

3.2.1初中体育教师的专业需求情况

就业需求是高校设置专业的前提。根据我国目前体育专业人才的培养课程设置，专业主要有：体育教育专业、运动训练专业、民族传统体育专业、社会体育专业和运动人体科学等专业。针对这些专业设置对中山初中体育教师专业需求进行了专项调研发现：

第一，体育教育专业需求最多。调查结果显示，中山市初中需求体育教师的专业比例分别为：体育教育专业，46.7%;运动训练专业，26.7%;民族传统体育，26.7%;其他，无。大部分学校表示招收体育教师是为了满足本校体育教学的需求，体育教育专业的培养目标符合其招收目的，而且体育教育专业毕业生在受教育过程中学到的专业基础、示范技能和教学训练方法等，比其他专业毕业生占有较为明显的优势，所以大部分学校侧重于招收体育教育专业的毕业生。

第二，具有较高运动水平的运动训练专业毕业生需求也較多。现在由于中山市初中学校体育的不断发展，每个学校都会有一支或几支业余训练队，为了在省、市乃至全国取得更好的成绩，就需要有较高水平的教练员，这样相应的运动训练专业的毕业生也会占到一定优势。

第三，有些学校在发展传统体育项目方面较为突出，如：特色大课间、武术搏击操等，还有为了在省、市武术传统项目学校比赛中取得好成绩，因此，民族传统专业的学生在就业时也会有一席之地。

3.2.2中学体育教师专项需求情况

龚正伟在《体育教学论》提到：考虑到学生的兴趣爱好、学生身心发展状况和体育设施等因素，中学体育教师技能主要以篮球、乒乓球、排球、羽毛球、足球、田径、徒手操等为主，这些是中学体育教师的主打课。

调查结果显示，中山市初中需求体育教师专项排在前五名的是：篮球、田径、足球、乒乓球、羽毛球，分别占总数的66.6%、66.6%、62.5.3%、37.5%、33.3%。其主要原因有以下几方面：一是项目有着良好的群众基础，并且容易教授、操作性强、具有一定的竞赛性和良好的社会影响，容易被学校接受;二是中学生的心理和身体处于青春期发育的过程中，学生容易出现表现自我、对抗、叛逆等心理。中学体育课中的篮球、足球等一些身体对抗项目容易被中学生接纳;三是由于学生体育中考所规定的项目所决定。现中山市中学生体育中考考试项目：必考200M。选考：立定跳、篮球、铅球、仰卧起坐、足球等。而游泳、武术、体操等其他项目体育教师需求量小的原因主要有：在课程开展过程中，场地器材和学生的安全问题都无法得到保障所致。

“一专多能”是体育专业毕业生就业的最好良策。对于社会大量需求复合型人才的今天，各级教育主管部门和学校大都谋求一专多能型人才。在调查过程中发现，有19所学校选择招收一专多能型人才。所以体育专业学生在学校学习过程中学好自己本专业技能的同时，最好多掌握其他几门运动技能，增加自己的就业筹码。

3.3中山市初中学校对于体育教师能力的需求

体育教师的能力直接影响着其在工作岗位上的业绩，是影响学校体育教学和体育训练成绩的基础，是学校在招收新体育教师最优先考虑的核心问题，针对目前就业市场上供大于求的情境下，知识和能力成为毕业生就业最重要的硬件。

在对于招收体育教师所具备的能力进行调查时，体育教学能力、训练指导能力和竞赛组织能力是中学招聘优先考虑的问题，分别占96.3%、94.4%和74.1%;其次是科研能力和专业基础知识能力，分别为50%和55.6%。这说明学校对于毕业生教学能力、训练指导能力和竞赛组织能力比较重视，具体原因是这些能力能满足学校体育教学需要，而且体育教师拥有了一定的训练指导能力，可以为学校培养更多的体育人才，并且通过各种运动会和赛事为学校取得荣誉。而对于科研能力的重视程度却相对较低，这与毕业生在大学教育时期以培养科研能力为主的目标相矛盾，这一点也是造成毕业生就业困难的因素之一。

3.4体育教师毕业院校与学历需求状况

3.4.1初中学校对毕业生毕业院校的要求

调查结果显示：有58.3%的初中倾向于招收师范院校的毕业生，有16.7%的初中倾向于招收体育院校毕业生。访谈过程中谈到这一问题时，普遍表明师范院校毕业生优势为教学基本功扎实、人文素养好、注重体育教学方法和手段的学习，但运动技能水平整体不是很突出。体育院校毕业生优势是运动技能水平整体较高，专业技能扎实，但人文素质修养较师范院校学生相比整体稍有欠缺。由于初中招收体育教师主要从事体育教学工作，目的在于教书育人、传授运动技能和教会学生运动锻炼的能力，所以师范院校毕业生较受青睐。但如果学校有代表队，则大都招收体育院校毕业生，因为他们在训练方法和经验方面占有优势。

3.4.2初中学校对毕业生学历的要求

各地区初中对于体育教师学历的要求越来越高，其中对于高学历的需求已经成为沿海发达城市的必要条件，即便是处在较偏远的乡镇中学对体育教师学历最低的要求也是本科，专科毕业生几乎所有学校都表示不会考虑。

在调查结果中，有16所初中要求应聘人员的最低学历为本科，占总数的70.8%，有6所中学对学历的要求为研究生，占总数的25%，且要求招收研究生学历的中学成逐年增長趋势。对学历无要求的仅有2所。中山市初中在选择体育教师时，要求毕业生的学历为本科及以上的为95.8%，说明学校体育教师的招聘，比较理性和务实，倾向于高学历，高素质的人才。

在调查中，大部分初中学校对专项技能要求比较高，其中要求毕业生拥有国家二级运动员的中学占18.5%。高学历的体育专业人才，对新体育教学教法、科学的训练方法和急救措施等接受过专业学习和培训，专业性强。

随着社会的发展，对体育教师的全面能力要求提高，越来越多的学校开始注重体育教师的科研能力。近年来，在教师职称评审的过程中，对体育教师的论文质量要求也有所提高，但调查结果中仅有12.9%的中学注重体育教师的科研能力。

4 结论与建议

4.1结论

4.1.1中山市初中在编体育教师结构合理，有利于学校体育教育工作的开展。学校的师生比相差不大，周课时量较合理，但早操、课余训练等工作使体育教师工作任务加重;调查表明部分学校领导也认同目前该学校体育教师岗位还未饱和，有待进一步增加。

4.1.2在就业过程中，师范院校中体育教育专业毕业生较受中学欢迎。但部分初中也愿意招收体育院校中运动水平较高的运动训练专业毕业生，除日常教学工作外还需兼顾学校代表队的训练工作。调查表明大部分学校缺少篮球、田径、足球、乒乓和羽毛球专项教师，且优先考虑招收具有一专多能的毕业生。

4.1.3影响学校招收体育教师的因素主要有：毕业生的教学技能、学历和专业。其次是社会关系和毕业生就业观念。学校在招聘体育教师时比较关注毕业生的体育教学能力、训练指导能力和竞赛组织能力，对毕业生的科研能力和专业基础知识能力要求一般。中山市初中对招收体育教师的最低学历要求为本科，要求研究生学历学校的数量逐年增长。体育教师在校以从事体育教学工作为主，较少部分学校关注毕业生的科研能力。

4.2建议

4.2.1中山市初中学校应适当增加体育教师的数量，补充体育教师师资队伍。

4.2.2中山市初中学校在招聘体育教师时，不仅要注重体育毕业生专业技能水平，而且也应重视应聘者理论科研水平，要通过多种途径考察毕业生的各种能力，在工作中注重内外兼修，不断提高体育教师的整体质量。

4.2.3高校体育专业毕业生应该针对自己的情况，客观评价，选择适合自己的就业岗位。在校学习期间，应学习并熟练掌握多种运动技能，体现自己一专多能的优势。充分做好就业准备，提高说课和试讲的能力，掌握其中重点及要点。在应聘过程中充分发挥自己的优势，全面展示作为体育教师应有的素质和能力。

参考文献：

[1] 龚正伟.体育教学论[M].北京：北京体育大学出版社，2004.3.

[2] 庄欠峰.广东省中学体育教师需求现状的调查研究[D].华南师范大学，2011.6.

[3] 杨九俊，周勇，赵宪宇.说课、听课与评课[M].北京：教育科学出版社，2004.6.