大学英语教学阅读教学中文本深层解读的重要性

【摘要】文本解读是教学设计的起点，英语教学中文本解读需要从文字，文学，文化三个层面不断深入。然而在目前的教学实践中，老师们有时候对文本的解读还只存在于文字层面，这使得学生们对英语的学习也只停留在文字层面上，对于大学生来讲，这是远远不够的。

【关键词】大学英语;阅读教学;文本解读

【作者简介】王建慧（1982.01-），女，湖北十堰人，漢口学院外语学院，讲师，硕士，研究方向：英语教学法。

一、目前大学英语阅读教学文本解读中存在的问题

美国当代著名教育家布卢姆指出：教师所期望的学生的变化，便是教学目标。教学目标具体而言，就是用某种特殊方式，描述在教与学双边活动实践后，学生应当能做些什么，或学生应具备哪些特征。高校是高素质专业和管理人才培养的基地，教学是培养人的一种活动。教学目标是教学的重要因素，是教学活动的出发点和归宿。作为教师必须特别重视对教学目标的研究、制定和实施，以更好地提高教学质量和效果。大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。随着社会的发展，进入大学的学生们的英语基础和能力也越来越高，国家，社会，时代对于人才的标准也越来越高，纵观几十年的改革开放，国家建设，大学扩招，国家对大学英语教学目标的制定也在一直的改变和提高中，因此作为一名大学老师，就必须不断转变教学观念，拓宽教学知识的深度和广度。然而目前的教学实践中还存在着文体解读单一化的问题。文本承载着作者的情感与思想，它是生动、完整、具有严密逻辑的。现实教学中，教师往往更关注文本中的知识与信息，教学时，常常将这些知识和信息一个不落地传授给学生，而文本的内涵往往被忽视。

二、从文本本身入手，正确理解解读文本

下面笔者将以以新视野大学英语第二版第三册Unit 1 Love Without Limitations为例，来分析本篇文章的文本解析。

在新视野大学英语第二版的文章选择中，编者非常侧重于人文主义关怀，对于“love”选材非常多，例如在本套教材的第二册的钱六单元的Section A中就有4篇文章是节选于爱有关的文章，有夫妻之情，恋人之爱，师生之爱以及父母与子女之爱等，第三册的第一课讲述的是姐弟之情。文章的大意是讲的是主人翁“Tommy” 在出生时由于难产造成了脑损伤智力受损，以至于在以后的成长过程中父母对他给予了无微不至的关爱，在陪伴了Jimmy47年以后父母离世，作者就要承担起照顾弟弟的责任，文章里着重讲了她为弟弟设计的57岁的生日派对，朋友们带着不同的礼物来参加生日派对，整个事情的背景是911恐怖袭击后的纽约。

首先这篇文章的文字描述是非常生动美丽的，从情境中我们能感受到作者的痛苦伤感与快乐而且也能学习一些词语和用法的标准表达方法，这是文本分析的第一个层次，字面的分析;第二个层次就是文章的结构的分析，这篇文章的结构在教学参考书上有非常仔细全面的分析，是我们阅读和写作需要掌握的一个重点，是用了problematic—response—evaluation的模式来展开全文的，而且当我们把这个模式介绍给学生后，学生就能对文章有一个更清晰深入的理解，这就能做到文本解读的第二个层次，结构及文学的层次，还有就是文章的最后的一个层次就是文化层面的知识，这篇文章有什么文化层面的知识可以介绍给学生的？好像没有，但你再深入分析就会发现两个细节一是大家送给Jimmy的礼物都是什么，第二，911给美国给世界带来了多深的灾难。大家给Jimmy送的礼物有一张乡村音乐的CD， 一件运动衫，一条刻着Jimmy名字的皮带，一顶编制的帽子，一套西部牛仔套装。看起来简简单单，这里有没有美国文化的反映？有，反映出了美国人休闲的生活态度，反映除了民众们对音乐的很高的鉴赏力和对乡村音乐的热爱，这些都是美国文化的很重要组成部分。再来看911，我们知道的就是911自杀式的袭击击毁了纽约世贸中心的双塔，遇难人数还有2996人，对美国经济造成了严重的影响。在这里教师可以找到更多的资料，让学生铭记历史，对学生进行反恐怖主义，珍惜生命，热爱和平的思想教育。

三、把握好文本解读的“度”，更好地为教学服务，提高教学质量，推进教育产品输出

语言总是和文化相关联的，语言是文化的产物。各种语言只有在其所处的文化背景中才能被充分认识，因此，在英语教学中，学生既应该习得语言也应该习得文化。教师在解读文本时，应该挖掘语言背后的文化。在解读文本的过程中，教师应把握好两个字：度——准确解读，把握尺度，不多不少;活——关注文本解读的开放性、多元化、个性化。只有这样，文本的解读才能从语言的外壳走向文本的细节与主题，再到思维的提升;从输入性的理解走向输出性的表达;从字面的信息走向文本的内涵与思想。

参考文献：

[1]杭燕楠.谈英语阅读教学中的文本解读[J].2018（03）.

[2]葛炳芳.英语阅读教学的综合视野：理论与实践[M].杭州：浙江大学出版社，2014.