浅议小学足球教学

毛 伟

(贵州省赤水市第三小学 贵州 赤水 564700)

足球运动被誉为“世界第一运动”，因其有很强的锻炼性、观赏性、团队合作精神等，深受全世界人民的喜爱和追捧。我国是早期足球的创始国，足球文化源远流长，深得人民的喜爱。随着足球国际化的不断发展和我国对足球运动的重视，足球运动已经不再是仅限于成人的一项运动了，它逐渐进入校园，深入课堂，成为学生必须学会的一门课程、一门技能。

1.小学足球教学现状分析

1.1 表面重视，落实不足。很多学校根据教学课程的需要，在课表上体现了足球课，但在实践的教学中，却没有安排专职或者兼职的教师认真上课。经过调查，一部分学校的足球课都由语文、数学老师兼任，但这些老师一是缺乏专业的足球课知识，二是迫于学校或者上级对统考科目的压力，都把足球课挤占了。一部分学校连专业的足球教材教参都没有订购，学校也没有成立足球工作领导小组或者教研组，足球课形同虚设，没有实际开展教育教学工作。

1.2 放羊教学，缺乏引导。在实践的教学中，部分学校严重缺乏体育教师，专业的足球教师更是屈指可数，因此造成了很多学校足球课老师在上课时，就给学生一个足球，然后让学生分组进行自由练习。训练的过程缺乏科学的引导、教授，学生学的盲目、随意。一堂课就在老师的看管下，学生三五成群，你追我赶，你踢我踢，嘻哈打闹中结束了。既没有达到训练的效果，也没有传授学生技法技能。时间长了，学生对足球课没有了兴趣。

1.3 缺乏场地，设施不齐。由于各校校园建设、经济、特色打造、城乡差异等原因的影响，各学校的足球场地、设备设施差异明显。在城市中，学校足球场地、设备设施比较优越，一般配备有五人制足球场，有的学校甚至配备有11人制标准足球场；但在乡村的学校，足球场地、设备设施就明显不足了，有的学校只能在水泥场地上进行练习，有的学校只有一个球门，有的学校一个班只有一个足球，明显落后于城市。学生在水泥地和坑洼不平的路面上踢足球，这样容易使学生受伤，很多学生家长考虑到孩子的健康问题，也不支持学生踢足球。同时在农村学校中足球数量的不足，不利于足球教学的顺利进行。缺乏足球教学的正规场所以及足球数量的不足，长时间这样也消退了学生对足球的积极性。

2.提高小学足球教学的建议

2.1 加强认识，强化师资。首先，学校领导要认清当前足球发展的大趋势，认识到足球进校园，进课堂的重要性和必要性。认真落实好相关的课程资料，建立专门的足球工作领导小组和教研组。同时，教师要认识到足球教学对学生的重要性，要不断完善自身体育知识，增强对足球的专业认识，要在教学过程中不断发现问题并不断去改善，这样才能更好地开展足球教学。另外，传统的足球教学更多的是通过理论的讲授，而没有真正地做到理论与实践的统一。改变传统的教学模式，更多地让学生去接触足球，如讲到足球的运球方法时，需要在学生了解动作概念的基础上，加强对运球的训练，学生每人一球运球。运球前仔细回忆脚背正面运球重点，多做原地运球练习，增加球与脚的默契。在实战训练后，要求学生自己总结，体会动作要领，找出运球规律。

2.2 改变模式，培养兴趣。爱因斯坦说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”因此，我们要从学生的兴趣入手，引导学生从“要我上课学足球”转变到“我要学习足球”。不断深入研究踢足球的技巧，增加学习足球的热情。现阶段的小学生学习压力也特别的大，该压力主要来源于父母较高的期盼和同学之间的比较。教师需要认识到，小学阶段的孩子最喜欢就是玩游戏，因此，不要把语文、数学等课的上课模式照抄照搬到足球课上，要把足球教学改成陪孩子一起玩足球的心态，就能发动起小学生内心中对于足球学习的渴望。教师讲解完足球方面基本的动作之后，以玩游戏的方式带领小学生进入课堂，在玩中学、在学中玩，既能熟练足球技能，小学生还能开心。

2.3 关注学生，以生为主。随着课程改革的不断深入，学生的主体地位被逐渐重视，教师在课程学习中主要发挥着引导辅助作用。在学校充满生命力的大环境下，要积极开拓学生的视野，不要为了考试而学习，他们需要新的知识来提高自身各方面的能力，体育课程的学习也需要引起注意。在掌握好相关课程知识的基础上，积极地参与体育活动，在学校营造出一种快乐的体育氛围。这样更有助于学生对足球知识的学习，同时让学生保持积极乐观的精神投入到其他课程的学习中。在教学中，教师讲解完相关理论知识后，应该积极主动地让孩子多练习，多体会，多思考，多交流，让他们自己发现问题，思索问题，解决问题。让他们成为足球课的主人。

2.4 穿插游戏，寓教于乐。小学生对游戏的兴趣远远高于其他活动，玩游戏是他们最开心的事情，边玩边学是当前最受孩子们喜欢的学习模式。因此，在教学中我们要想提高足球教学的趣味性，可以从游戏的角度来引导学生，采取游戏的教学方式，更有助于提高学生进行足球课程学习的效率。例如，讲到“脚背正面接球”的部分，要求学生掌握足球教学的基本知识，同时对学生接球动作进行指导，让他们进行自由游戏，用脚背接球传球训练。假如这个训练过程中，有接一传存在失误的学生，那么他们就要接受相应的游戏惩罚，如向同学展示才艺表演。这样不仅活跃了教学气氛，而且让学生积极参与教学过程，可以让他们对体育课程产生兴趣，同时提高足球教学的趣味性。

2.5 分组比赛，检验效果。学习的效果需要检验，不仅是语文、数学等科目，足球课上也如此，因此，在足球课上，我们也要安排相应的检验。因此，在教学时，教师要按照学生人数来将他们分成若干小组，根据教师安排的课程任务进行分工合作，发挥学生的自主创造力。分组进行学习可以使学生更加有动力去认真学习课程任务。比如，在讲到“带球方法”时，利用分组排序，每个学生相隔相同的距离进行带球训练，如果哪一组的成员带球最快，那么该组获胜。分组进行比赛可以培养学生学习的合作意识，也可以使学生的学习效率提高，从而尽快达到足球教学的目的。