高中美术教学中如何渗透情感教育

2019-11-26陆军

读与写 2019年15期

陆军

(贵州省册亨县第一高级中学贵州册亨 552200)

目前大多数高中美术老师教学的过程中，坚持的仍是应试教育理念，注重对学生绘画技能的培养，忽视了对学生美术思维能力和审美能力的培养，长期以往，必然会局限素质教育的效果，对学生综合素质的提升造成不利影响。为此，在新时期的高中美术教学过程中，老师需要加强对渗透情感教育的分析与研究，以此来循序渐进的提高学生的美术综合学习能力及艺术修养，朝着全面发展的方向不断前进。

1.高中美术教学中渗透情感教育的意义分析

传统的高中美术课堂教学过程中，师生关系不和谐，课堂氛围也不活跃，学生的美术学习兴趣也比较低，之所以存在这些不良教学现象，均与老师美术教学中缺乏情感教育的渗透有直接关系。所以在高中美术教学中渗透情感教育极有价值，能在提高美术教学效果的同时，为学生营造良好的堂氛围，增加师生间的交流与沟通，保持学生的美术学学习热情，有助于学生美术素养的不断提升。

2.高中美术教学中渗透情感教育的策略分析

2.1 重视对学生兴趣的培养。高中美术课堂教学过程中，老师想要达成培养学生审美能力和美术素养的目的，就必须要加强对学生学习兴趣的培养，这样当学生对美术学科充分认同之时，才会付诸努力，更好的提升自身的美术素养。具体而言，培养学生美术学习兴趣之时，不妨从以下几方面着手：第一，老师需及时更新教学理念，对教材内容进行合理筛选，为学生提供最合适的教学内容，并对全新的教学方式进行探索与选用，提高美术教学形象性，以此来让学生感知美术学科的学习价值与艺术魅力，乐于主动参与到课堂学习之中。第二，加强美术教学与生活之间的关联，要主动带领学生走入到大自然之中，对社会及自然之中的美进行深入性的挖掘，让学生对美进行不断的感悟，扩展创作灵感，提高学生的美术创作能力。第三，给学生预留充分的审美思考机会，让学生发自内心的感受不同审美现象的情感倾向及美学价值，逐渐提高学生的美术综合素养与学习自信，保持学生的美术学习积极性。

2.2 转变教学侧重点。目前较多高中生之所以对美术学科的学习不感兴趣，最关键的原因是由于老师在教学时过于重视对学生绘画技能的培养导致的，此种教育背景下，势必会出现轻视对学生赏识教育与情感教育的现象。为此，新时期的高中美术教学中，老师必须要转变此种不正确的教学做法，确定准确的教学侧重点，即加强对学生艺术情操的培养，这样不仅学生的美术综合素养会得到全面提升，还能为学生其他学科的学习进行铺垫，促使学生得以全面性的成长与发展。

2.3 加强师生间的交流。以往的高中美术课堂教学中，老师总是占据着课堂的主体，采取讲述式教学方法，使得师生之间并没有沟通交流的机会，此种教育背景下，师生之间的了解甚少，难以构建互相尊重的气氛，自然无法取得最好的教学效果。为了达成在美术教学中渗透情感教育的目的，老师必须要想方设法加强与学生之间的交流，使师生处于真正意义上的平等状态，为情感教育的渗透提供有利的教学环境。

2.4 注重对学生想象能力的培养。美术是一门艺术性较强的学科，对于此门学科的学习，最不可缺少的便是想象力，如果教学中缺乏想象力，那么必然会陷入极为单调的尴尬教学境界，因为学生仅有的点滴情感体验会缺乏广度与深度，难以丰富学生的情感体验。为此，作为高中美术老师，必须要意识到培养学生想象能力的重要性，并从多角度来培养学生的想象力，使学生的情感能与所学作品进行完美结合，并不断产生极为独特的见解。根据多年的高中美术教学经验，不妨可以从以下几方面来培养学生的想象力：一是强化深度情感教育的力度，以此来不断的启发学生的想象力；二是针对同一幅作品，老师不妨以多元化的形式来展现，此过程中学生的想象力必会得到有效培养；三是多角度训练学生的发散思维，以此来牵动学生想象力的不断发展；四是高中美术教学之中，老师需要进行理论实践相结合的教学，多为学生举办一些他们感兴趣的实践活动，让学生在参与实践活动的过程中，不断提高自身的想象力，并积累丰富的创作素材，为后续自身创作能力的提升奠基；五是根据学生的实情，为其提供不同的美术作品，让学生发表自己的见解，并对学生的见解进行合理评价，以此来促进学生想象力的不断发展。相信通过上述这几方面的努力之后，每位学生都会有充分发挥与发展想象力的机会，能完美的达成培养学生想象力的教学目的。