初中生物实验教学存在的问题及策略

费金玲

(吉林省柳河县第九中学 吉林 柳河 135300)

生物实验既是生物课堂教学的基础。也是生物教学的基本手段和方式。教师在教学的过程中需要将自己的教学目标、教学思路、教学方案和教学重难点有意识地转到实验上来，广开自己的教学思路，丰富自己的实验教学的内容，运用合适的教学方法开展实验教学，提高学生的课堂效率。

1.初中生物实验教学的重要性

1.1 激发学生学习兴趣及积极性。激发学生的学习兴趣是每位生物教师的首要任务。实验教学结束了过去枯燥的生物课堂，真正实现了让课堂充满兴趣的根本目标。因为初中的孩子刚从小学毕业，他们会对所有的新事物感到好奇，并想自己去探索它们。毫无疑问，实验教学符合初中生的特点，可以最大限度地提高他们的学习兴趣，提高他们对生物课的热情。

1.2 提升学生的观察和动手能力。应试教育使老师和学生都认为，只要老师教授所有的知识，学生就会记住他们所学的所有知识，以确保他们在考试中取得好成绩。我们很少知道这种思维模式严重影响了学生观察和动手能力的提高，但是课堂听力不能很好地消化新知识，而实验教学则避开了这一缺陷，让学生自己观察和发现知识的奇迹，更好地整合知识。

1.3 发掘学生的探究和创新能力。应试教育在一定程度上损害了学生的自主创新能力，实验教学正好弥补了这一缺陷。教师可以通过实验教学引导学生探索书本中晦涩难懂的知识，并提出一些问题供学生解决。其效果是学生创新能力的提高。实验教学能让学生受益匪浅。在这个过程中，学生可以逐渐养成思考和探索的习惯。知识理解更加透彻，创新问题也不难解决。

2.初中生物实验教学中存在的问题

生物实验是生物教学中一种重要方法，学生的很多生物知识都是从实验中而来，但是纵观现阶段的教学情况，初中生物实验教学中还有大量问题存在，严重影响了课堂教学效率的提升，阻碍了生物实验优势的发挥。首先，很多教师都忽视了对学生自主探究性的培养。生物实验流程与内容都是根据教材内容提前制定好的，学生只是实验的操作者，实验中的仪器与材料都是教师提前准备好的，虽然这样的实验也有利于提升学生的动手能力，通过观察现象即可获得实验结果，但是实验过程中学生缺乏思考的意识，这对培养学生创新意识、提升学生创新能力非常不利。其次，教学中教师应该将动手与动脑环节把握好，这样才能得到较好的教学效果，但是很多教师不把握好这两个环节，教师提出的很多问题都是基于理论知识提出的，不需要实验获得答案，这严重影响了实验效果。最后，很多教师过于关注实验结果，忽视了实验过程，教学评价也是从结果出发，这种注重结果忽视过程的理念，对培养学生的发散性思维非常不利。

3.初中生物实验教学的策略

3.1 采用更加开放的教学模式。开放式的教学模式，是尊重学生需求和个体差异的教学模式。开放式的教学模式能够激发教师创新教学方法的主动性，改革传统教学思想和教学方式，让课堂教学的内容更加丰富多彩，切实提高教学质量和教学效率。开放式的生物实验教学，重点在于教学资源、教学目标以及教学时间和教学空间的开放。例如在《生物圈中的绿色植物》这节课的教学中。教师可以采用开放式的教学方法，带领学生们到附近的公园观察植物，让学生自己探索木本植物和草本植物之间的差别，激发他们热爱大自然的情感。

3.2 增强学生实验操作兴趣。初中生物的实验有各种各样的形式，比如观察性实验、制作性实验、演示性实验、观察和操作相结合性实验等，学生只有对相应的实验教学感兴趣，才可以有效实现教学目的和任务，提高课堂实验教学质量和效率。初中生物老师要转变思想和观念，不能单纯的应用演示实验，要以学生为教学主体，让学生主动积极参与相应的实验，动手动脑完成实验过程，提高实验课程教学效率和学生的学习质量。比如，教学“种子的萌发”这课节时，老师要求学生使用玻璃瓶把小麦、玉米等种子培育发芽，再种植在花盆里，观察植物种子发芽、出土、生长、成长的过程，这样的实验培养和锻炼了学生的实验动手能力，同时也激发了学生的兴趣，让学生能够体会生物实验的趣味，促使其积极主动参与实验操作，加深学生对生物知识的理解。

3.3 利用生活资源，让生物实验和生活联系起来。初中生物知识和实际生活的联系比较密切，教师在教学过程中要充分利用生活中的各种资源，把生物课堂教学和实际生活联系在一起，增强学生在课堂学习过程中的兴趣，也可以锻炼学生观察生活，探究生物知识的能力。例如，植物一般都需要光合作用，还有的植物具有向光的特性，也就是植物生长的时候喜欢朝阳光照射的方向生长，最明显的就是向日葵。教师可以利用生物实验让学生验证这一规律，教师可以收集一些牵牛花的种子，给每个学生发一两颗，让学生回家后把种子种在自家的花盆中，等到种子发芽后，教师让学生用家里的小纸箱盖住花盆，在纸箱靠近窗户的一侧开一个大口，过一段时间后，牵牛花苗就会从纸箱的大口中钻出来。学生会对这种情况产生浓厚的兴趣，教师就可以在这时讲解植物细胞中所含的生长素，其中有一种非常喜欢阳光，它会影响植物生长的方向。

3.4 鼓励学生进行课外实践。初中生物课程的内容是最基础的生物圈知识，这些知识都和我们生活的环境和身边的事物息息相关。因此，教师在教学的时候要把生物课堂教学和课外的实践活动联系起来，让学生在课外实践活动中培养动手操作能力，培养学生的实践意识。例如，很多学生喜欢收集自然界的花草和昆虫。教师可以教给学生制作标本的方法，让学生在星期日或者暑假的时候去野外收集植物和昆虫，做成标本。这种方式不仅可以让学生积累生物知识，分辨植物和昆虫的特征，也可以提高学生的观察意识，锻炼学生的动手能力。教师也可以让学生在自己家里种植容易养的植物，观察并记录植物的生长过程，培养学生的动手实践能力。

初中生物实验教学中。教师应转变教学思路和教学方法，扩展课外活动，激发学生的学习主动性。 提高生物实验教学的方法有很多，需要我们在不断的探索和实验中找到最适合自己的方法，这样才能够推动生物实验教学的不断发展。