浅析小学数学教学中学生兴趣的提升办法

覃玉武

(广西大化瑶族自治县江南乡发瑞村小学 广西 河池 530808)

小学数学这门学科一般都会让学生感到比较抽象，难以理解，学生容易因为缺乏兴趣，而逐渐丧失学习数学的动力，从而表现出一些消极的学习行为。所以一个出色的数学教师要善于利用各种方法培养、激发、调动学生学习数学的兴趣，有了兴趣学生才能乐意走进数学，去品味学数学的情趣。那么，如何培养学生学习数学的兴趣呢？

1.更新教学思想，加强生活联系

为了给学生构建出真正生动、高效的数学课堂，吸引更多学生真正爱上数学，教师就要更新教育理念，突破传统授课模式的局限，摆脱应试教育思想，进而从整体上提高小学生的数学学习兴趣。在设计数学课程中，教师可以积极引入一些学生比较熟悉的生活元素，以此来帮助学生更轻松、快速地理解掌握相关知识。比如:在讲解“加减法的运算”的相关知识时，教师可以事先提供学生爱吃的、包装有趣的水果与零食，将其作为辅助教学工具。如在计算4+5时，教师就可以拿出四个苹果，然后再拿出5个橘子，让学生说出桌子上一共有多少个水果。这样的教学方式不仅可以快速集中学生注意力，调动其学习热情，也能够吸引更多学生积极主动地参与到接下来的学习活动中。另外，教师也可以利用课余时间组织学生进行生活体验，让其拿着一百块钱来按照教师布置的购买任务进行购物，自由进行物品的购买，但是每个人要固定剩下多少钱，这样学生在购买中就会自行依据物品金额运用加减法，算出总金额。通过这样的实践学习锻炼，不仅能够帮助学生进一步巩固所学知识，也能够正确认识到学习数学知识的价值与乐趣，从而促进其学习兴趣与信心的不断增强。

2.创设教学情境，加强师生互动

小学生有着比较强的好奇心，新的课程一开始，学生的学习兴趣逐渐增强，教师可以因材施教，采取多种方法来促进学生兴趣的提高。例如，可以在教学的形式上多变换一些花样，让学生能够体会到不一样的创新感觉，要帮助学生捕捉学习中的闪光点，多给学生一些鼓励，要让学生感受到教师的态度和蔼可亲，感受到教师温暖鼓励的目光。例如，在教“平行四边形”时，我首先让学生拿出已备好的4个小冰糕棍和小钉子，自己动手制成一个长方形，学生觉得很有趣，便动手做了起来，很快都做好了。我让他们用手捏住长方形的两个角向相反方向拉，观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？学生边操作边观察，很快就做出了回答：拉成了平行四边形。接下来教师可以进一步发问，让学生明白长方形和平行四边形之间到底存在什么样的关系，从而帮助学生更好地掌握平行四边形的特性，将长方形和平行四边形联系起来。所以，像类似的教学情境，教师要特别采取一些方法，给学生一些指导。让学生能够在与教师的互动当中，在教师所创设的情境当中，将每一个概念理解到位，从而在应用当中也能够做到灵活便捷。在创造过程中可以借助实物，借助让学生动手操作的方式来进行，也可以用多媒体的参与来实现情境的氛围。总之，要让学生能够获得一种身临其境的感觉，这样他们才能建立起更加浓厚的兴趣，并在不知不觉中掌握新的知识，这种方式比传统的理论讲授要具有更好的效果。

3.运用信息技术，展示数学魅力

现代信息技术的科学运用，不仅可以突破传统授课模式的局限，也能够全面适应小学生身心发展特点，构建出更具动态感、立体感的数学课堂，将数学的特有魅力充分展示出来，也能够全面提升学生学习兴趣与效果。通过运用现代信息技术教师可以更生动形象地为学生展示原本枯燥复杂的数学知识，进一步拉近学生与数学间的距离，同时，也能够利用其技术来动态化地展示原本抽象、静态的知识，以此来让学生获得更透彻的理解，促进其认知能力的不断提升。例如，在讲解“认识图形”的相关内容时，就可以利用现代信息技术在课堂教学中通过旋转、放大等特殊功能来让学生对这些图书有更直观、全面的认识，以此来帮助学生更轻松、准确地掌握相关知识，也以此来促进其学习兴趣的不断提升。

结语

综上所述，作为一门基础性课程，小学数学教学对学生今后的学习发展有着至关重要的影响，对此，教师应采用更新颖、多样化的教学策略，全面激发小学生的数学学习兴趣，吸引更多学生积极主动地获取、探究数学知识，在实践学习中真正爱上数学，不断增强其学习信心与能力，也以此来大幅度提升学习效果与效率，达到预期教学目标。