小学数学应用题解答能力的培养

2019-11-26马伟云

读与写 2019年15期

马伟云

(甘肃临夏广河县三甲集学区上集小学甘肃广河 731300)

小学基础数学的教育重点就在于从基础抓起来培养学生的数学思维能力自己逻辑思辨能力。仔细观察小学数学教材就会发现在五六年级的时候，小学数学教材之中就会涉及到大量的数学应用题型。这一类应用题型能够在很大程度上帮助培养学生的数学思维能力和数学计算能力，尤其是在小学数学教学模式改革的过程中应用题型也得到了进一步的加强，而如何培养五六年级学生的应用题解答能力也就成为了小学高年级数学教学的重点。

1.当下小学高年级数学应用题解答能力培养过程中存在的主要问题

1.1 传统数学教学模式不利于培养学生数学应用题解答积极性。笔者结合自身多年的数学教学经验发现小学高年级的应用题相对比较的灵活多变，但是很多学校对于应用题的教学模式和教学手段却十分陈旧。学生们日常练习的应用题大多都是来自于数学教材或者是一些习题册，仅仅依靠这些资源来扩展学生的应用题解题思路的话是远远不够的。另一方面，数学教师对课堂的控制过于严格，学生在被动的情况之下很难有机会发表自己的意见，长期以往的话学生对于应用题的学习只会被动接受，再加上五六年级的学生不管是思维上还是心理上都会比较的活跃，教师如果没有充分利用这一点来进行教学的话反而会起到相反的效果。

1.2 教师不注重交换教学策略。由于小学高年级的应用题题型比较灵活，所以教师在教学的过程中也要适当的转换自己的教学思路和教学手法，综合应用多种教学策略来调动学生的学习热情。另一方面，在为学生解答习题的时候也要转变传统的讲解方式，尽量让学生自己也参与进来讨论才来让整个数学课堂充满活力。最后就是小学高年级的数学教师必须要结合学生自身的情况从而选择最合适的数学语言来进行教学，既保证不会枯燥无味也要保证学生能够听懂。

1.3 教师不注重培养学生的数学思维。要知道数学知识的教学是区别于其他课程的，学生需要跟随着教师的讲课节奏来不断的思考，所以注意力的集中是十分必要的。但是在教学的过程中我们就会发现很多教师只是按照讲义来完成教学任务，并不会刻意的去训练学生的数学思维和应用题的解题思路，这和小学高年级数学教学的初衷是不符合的，如果只是将教学的重点放在解题技巧的练习而忽略学生的思维能力训练的话只会让学生的学习越来越边缘化。

2.培养小学高年级学生数学应用题解答能力的有效策略

2.1 加强数学基础知识的教学。想要进一步提高小学高年级应用题学习效果的话首先就要让他们积累一定的理论知识，在此基础之上能够灵活的调用这些知识来解决日常数学问题。所以小学高年级的数学教师在进行教学的时候必须要督促学生练习最基础的数学理论知识，同时详细的为学生解答基础数学知识点，保证他们全部理解最基础的数学理论知识再展开应用题教学。

2.2 数学教师应该灵活应用多种教学策略。对于小学高年级的学生来说教师的教学策略会在很大程度上影响到他们的数学应用题学习效果和学习兴趣，因此教师在展开教学的时候必须要注重学生的学习能力和自主学习特征，同时利用他们的发现特征来估计相互合作学习。另一方面，教师在讲解习题的时候可以多采用一些提问或者是设问的方式，这样也能够充分调动他们的注意力和想象力。还需要注意的是教师不能直接将应用题答案告诉学生，而是要让他们自己独立完成，在完成不了的情况下再由教师引导完成。在讲课方式上教师可以挑选一些比较简单的应用题交给学生，然后让学生自己在讲台上为学生进行讲解，在锻炼他们勇气的过程中还有利于培养他们的逻辑思维能力。

2.3 引进一些贴近生活的应用题类型。针对小学高年级应用题资源不足的情况教师可以从生活实际取材，然后为学生编制一些比较简单的应用题题型。这样做最大的好处就是能够引导学生将数学应用题和生活实际相联系起来，通过灵活实用的应用习题训练来进一步扩展学生的数学思路。另一方面，数学教师还应该仔细的研究各个资料中的应用题题型，在此基础之上为学生挑选一些难易得当并且有价值的应用题。