如何培养小学生数学学习兴趣

罗 婷

(四川省威远县严陵镇中心学校 四川 内江 642450)

数学作为一种应用型的工具在很多生活领域都有着极为广泛的使用，它的实用性很强，也预示着数学需要逻辑性强和化繁为简的能力。小学数学涉及到的数学知识较为直观和活动化、生活化，教师应该在小学生初次接触数学这一学科时，就要引导学生对其产生学习兴趣，利于学生之后的学业成绩测验和后续数学学习。对小学生数学学习兴趣的培养，不仅在于短期的小学教学阶段，还应该保持兴趣在以后的高深数学学习。这要求教师在教学方法、教学策略、教学措施都要慎重选择，合理搭配和科学的使用。

1.教师要意识到兴趣在小学数学教学中的重要性和优势

教师在平时小学数学教学的课堂中，经常会创造出一些适合学生的课堂学习情境，便于学生更好地进入到数学的学习中。比如在一堂课的导入环节，教师经常使用设置悬疑的方式导入新课，利用问句吸引学生注意力和勾起学生继续探索的心，学生的注意力自然得以十分集中，教师再趁机进入教学更取得更好的效果。不仅是哲言道理告诉我们：“知之者，不如好之者。好之者，不如乐之者。”还有现行的游戏教学法也是利用的这个理念，游戏教学可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习活动的参与性和积极性，创建学生的内在成就动机，进而更加动力十足地去自主学习。所以教师要意识到学习兴趣对于数学这门学科的教学而言，不仅是学生的动力机和兴奋剂，也是教师进行教学的润滑剂。

2.教师可以通过良好师生关系的建立与保持培养学生的学习兴趣

所谓：“亲其师，信其道。”这句话揭示了：一个关心热爱学生、受学生爱戴的老师才能使他们产生学习动机和兴趣。根据学生的学科偏好问卷调查显示：很多学生会因为授课教师而改变自己对于这门课的态度或情感，比如爱屋及乌的心理或者讨厌老师进而产生厌学心理都是普遍存在的。在现实生活中，学生一开始基本上对于教师都是非常孺慕和钦佩的，所以教师要平易近人，主动地与学生沟通谈话，和学生经常性的交流，积极地建立和谐融洽的师生关系。教师对于学生的影响十分巨大，因为小学生的模仿性在校园生活中占据着重要而庞大的比例，教师对于学生的态度影响着学生对待老师的态度，教师对于所授科目的态度影响着学生对于这门课的态度。因此，教师的职业道德素养和品质修养应该是一个需要不断学习、不断改进的漫长过程。

3.教师可以利用鼓励式教学和肯定性评价使学生的数学学习兴趣得到正面的强化

根据斯金纳的强化教学理论观点来看，正面的利于学生教学的应该得到正强化，负面的不利学生学习的部分应该得到负强化。而对于学生的课堂教学，特别是身心都处于弱小状态和发展期的小学生，建议教师和教育工作者更多地采用鼓励和肯定的态度进行教学，更有利于学生身心的健康发展和数学学科的学习兴趣的培养。比如，如果学生自愿举手回答问题，那么教师就可以抽问比较简单的问题，让学生感受到成功答题的喜悦，建立起数学的自信心和成就感，增大他们对数学的兴趣。我们教师要善于发现学生的闪光点，进行表扬、赞赏等肯定性的反馈，减少批评学生的负强化，增多鼓励表扬的正强化，使他们认识到自己身上也有优点，增强他们的自信心，从而充分调动他们学习数学的主动性与积极性。

4.教师应该营造良好的数学学习氛围和尊重学生的学习主体地位

环境对学生学习的影响作用是很大的，所以数学的教学氛围的创建和维持是教师应当做到的。充分的课前准备，对教材知识点的融会贯通，对学生情况和基础的了如指掌，对教学工具和教学环节的安排搭配等等，都需要教师不断学习和实践教学。比如让学生自己动手或者设计贴合教学内容的教学游戏，都能使学生在轻松有趣的学习氛围中感受到数学是一门很有趣的学科，从而培养他们的学习兴趣。教师也要重视教学过程中学生主体地位的发挥，也就是教师不能一味地光顾着讲，只一股脑地讲授是没有任何作用的，关键在于学生是否掌握到了知识。

教师要注重学生的课堂反馈行为和反馈情况，比如，在小数和分数的转换这个章节的学习，教师应该注意到学生的表情、肢体语言和神情，得到学生的反馈是班上大多数人都没来得及转换观念的时候，教师可以考虑将这节课上成概念的理解和观念转换的课堂，给学生一个过渡的时间，让学生更好地领会到分数和小数的概念和异同。尊重学生的主体地位也并不意味课堂完全就由学生把控，教师仍然肩负着引导者、帮助者的角色责任，教师还应该选择合理的教学方式激发学生的内在潜力，从而提高学生的学习能力和效率。比如，在最小公约数这一部分的学习课堂上，教师可以说到：“1的最小公约数是1，大家想一想九九乘法口诀，发现了没，1和任何数相乘就是数字的本身，那任何数是不是也可以除以1也是数字本身呢？所以其他数的最小公约数里也一定有1对不对，那其他公约数我们是不是也可以通过乘法口诀表来找到了呀？”这种就是数学上的归一法，教师的提问是引导，学生的回答是主体作用的发挥，规律的归纳提示是对学生内在潜力的激发。

在教育教学过程中，教师和教育工作者一定要根据一定发展的社会要求和学生身心发展的特点时期相结合，理论联系实际采用多种方法验证，通过各种渠道最大限度地激发、培养、保持学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性和参与性。只有让学生拥有了学习数学的兴趣，学生才有可能参与到数学的学习中来，才有可能掌握数学的科学文化知识和数学技能。教师也可以借助多媒体的运用，更快捷、有效的对数学教学的直观化和活动化的展示，便于学生参与数学的教学环节，积极响应教学活动，教师也能对这一类的教学实例展开观察和借鉴。

如何才能培养小学生的数学学习兴趣，是教师应该重视起来和亟待解决的一个教学问题，学习兴趣不仅可以帮助学生自身完成学业测验，还使自己关于知识点的学习过程更加顺利，这是对教学顺利进行的有力保障，教师在教学中也可以节约更多精力、心力。这仅仅只是笔者我一个人的看法，希望会有所帮助。