探讨新形势下高中信息技术该如何开展教学

李 建

(江苏省沭阳南洋学校 江苏 沭阳 223600)

目前，存在这样一种现象一直困扰着众多教育工作者。那就是学生参与信息技术教学的兴趣大多是因为他们可以利用电脑和网络娱乐，他们在信息技术课上更喜欢利用电脑来游戏、聊天。信息技术教学的目标设定与学生的内心反应充满了矛盾，如何协调好这一矛盾，构建高中信息技术高效课堂成了信息技术教学中的最大难题。基于此，作为一名高中信息技术教育工作者，对于当前高中信息技术教育教学有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。

1.强化教学思想，正确认识高中信息技术学习的必要性

众所周知，信息技术与整个社会的生产生活息息相关，上至航空航天、国防科技，下至百姓生活、衣食住行，都离不开信息技术的支撑，因此，学好信息技术是未来社会公民的基础本领，也是每一个社会成员适应社会、融入社会的重要保证。对于高中生因为应试理念影响产生的错误观念，教师应当站在时代发展、未来学习和终身学习等多种角度进行教育，纠正学生的错误理念，激发学生信息技术学习的激情，为高效课堂建设奠定情感基础。我在教学中首先引导学生正确地认识信息技术在整个社会发展中的重要地位，让学生明白，学不好信息技术就等于被高速发展的社会所遗忘，学好高中阶段的信息技术学科，也是为了自己进入大学以后学习信息技术奠定的良好基础，现在不好好学习，将来在这一方面就会迟人一步、步步落后。通过这样的教育引导，学生脑海中对信息技术学习不够重视的思想被有效摒弃，将会重新定位和认识信息技术学科的重要性。

2.明确学生的主体地位，发挥学生的主观能动性

在信息技术课堂教学中，教师要成为一个指引者与引导者，让学生成为课堂学习的主人，充分发挥学生的主体地位，激发学生的学习意识和学习欲望，从整体上提高学生的学习水平和能力。在课堂中，教师可以通过小组合作学习及角色转换等来激发学生的主体性，教师可以就信息技术中的某一个知识点向学生提出学习任务，把学生分成若干小组进行探究式合作交流，最后让各个小组的学生代表上台讲解和演示。学生在讲解的过程中不仅认识到了信息技术的知识点，还有效地与教师进行了互动。同时，教师在学生讲解的过程中可以让讲解的学生向台下的学生提出不同的问题，让他们做一次临时老师。经过这样的学习，充分激发了学生的学习兴趣，学生之间的合作也越来越默契，搜集知识和解决知识的能力也越来越主动，学生的主人翁地位也充分地体现出来。

3.分层教学，共同进步

同一个高中班级里的学生，他们来自的是不同的小学，经历的是不同的成长过程，家庭背景各不相同，个人的悟性，对计算机的认识差别很大，因此，我们必须要开展差异性的教学方法，才能实现最高的效率。实际上，我们在以往的很多信息技术课堂上，教师没有注意到这些，而一味地追求有教无类，希望通过后天的管理，让学生们达到同样的进步。显然这是不现实的，而且注定不会取得更好的效果。因此，教师在开课之前，应充分了解学生之间的差异，具体可以通过问卷调查、个别座谈等方式，把学生的具体情况了解，然后开展分层分类教学。要打乱原有自然班的建制，将情况相似的学生分成一个班级。这样一来，教师授课就会更加具有针对性，而且由于水平和情况相似，学生之间的沟通也会更加顺畅。

4.拓展教学空间，发挥立体教学模式促进作用

构建高效信息技术课堂的内涵，不仅包括单纯的课内教学，还应当包括与信息技术教学相关的活动，共同构成高效的高中信息技术教学课堂。笔者在抓好课内教学的基础上，积极向课外延伸拓展，一方面结合学生的兴趣爱好，建立了计算机兴趣活动小组，吸纳有兴趣以及有基础的学生为成员，给予技巧方面的指点，引导他们自主开展活动，提高学生的信息技术综合能力。另一方面，我还整合家庭与学校的信息教育资源，充分发挥家庭电脑与网络设备的作用，在正确引导的基础上，为学生的学习与训练提供便利条件，促进学生信息技术素养提升。

5.重视教学评价

不容否认，信息技术课程评价的原则是要有助于学生信息素养的提高，课改要求建立促进学生全面发展和持续发展的评价体系，一种面向终身需求、未来发展的评价体系。信息技术教学评价应注重评价对课程教学的激励和促进作用，弱化评价的选拨和甄别作用。在实际的教学过程中应采用多种评价方式进行综合评价，通过良好的评价促进学生的全面发展和个性提高。在教学过程中做好多层次评价。通过学生自我评价与小组互评，可以拉近学生之间的距离，沟通学生之间的感情，从而实现学生成为评价的主体。另一方面由于学生之间自我评价，小组互评，学生可以充分交流制作经验，交流心得体会，从而相互学习，相互借鉴，相互促进，相互提高。更重要的是注重学生个体差异。对不同层次的学生用不同的标准衡量，评价时要充分尊重学生的创造性和个性。同时评价时要注意激励性，对不同程度的学生只要在原有的基础中有进步都应当给予鼓励，这样才能使学生在体验的过程中获得成功的喜悦，有利于学习兴趣的提高，有利于激发学习积极性，有利于增强信心。在实际信息技术课程教学中，可以采取多种形式相结合的方法对学生进行综合评价。

总而言之，新时期，对于高中阶段信息技术教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过强化思想；重视学生的主体地位；分层教学；拓展空间；以及重视教学评价，从而真正的提高高中信息技术教育教学效果。