估算在小学数学计算教学中的合理运用

2019-11-26雷亚莉

读与写 2019年15期

雷亚莉

(陕西省渭南市合阳县教学研究室陕西合阳 715300)

目前，我国的新课程改革正在向前不断的推进之中，全体从事着数学教学的工作人员对估算应用非常的重视与关注，在小学数学的课堂教学过程中估算被逐渐的推广与应用。

1.创设教学情境

数学老师在进行估算教学的时候需要选择学生感兴趣和熟悉的题材，在进行课堂教学时创设教学情境，尤其是计算教学设计的过程中，让学生对估算的作用进行切实的感受，从而使学生正确的感知估算的价值[1]。例如：在教学人教版小学数学三年级上册《万以内加法和减法的估算》时，数学老师可以创设各种的生活情境，让学生们估算购买食材、外出旅游、购买书籍时需要花费的金额进行估算，让学生在实际的生活之中科学的运用估算。将估算和实际生活进行有效的联系，使学生理解估算具备的实质，让学生慢慢的喜欢上估算，在估算上养成良好的习惯。在实际教学中，数学老师要结合实际生活，为学生进行情境教学的创设，引导着学生感受与参与估算具有的乐趣，让学生喜欢使用估算方式解决生活与学习中出现的问题，让学生对估算具备的作用加以感受。

2.传授估算的方式

估算，指的是大致的将计算的结果估计在一定范围值内。估算是在不需要计算出实际的、准确的结果的时候，最终得出的结果允许有一定误差存在，但是要将结果控制在合理范围之内，估算是需要在计算上保证速度，最好的效果就是使用口算。数学老师要对学生加以引导，让学生对估算具备的本质正确的加以理解。让学生对估算有关的知识加以了解，这样学生才能非常深刻的理解估算具备的本质，将估算的有效方式进行传授，帮助学生将思维方式变得更加的完善，虽说估算只是计算的一种方式，但是估算的方式并不能随意的进行着猜测，而且需要具备着严谨的逻辑与思维的能力，估算这一计算的方式也可以算作“近似算法”。例如：在教学人教版小学数学三年级《乘法的估算》时，为学生设计这样一道计算题，每张门票为8元，29名学生进行着参观，带250元钱够么？可以先将29≈30，30×8≈240(元),240元<250元，所以够！从而使学生在进行实际运算中能够获得有效的计算方式，从而培养学生具备正确的估算思维。

3.对比估算值与精确值

数学老师要进行着各种资源的挖掘，为学生进行机会的创造，对学生进行估算练习的训练，使学生在估算上的意识得到不断强化。数学老师在进行数学教学活动的开展，需要有效的对比着估算值与精确值。例如：在进行382+599结果计算的时候，最终的估算值为两种，一种是400+600≈1000，另外一种就是380+600≈980，学生们在进行着准确值计算的时候会发现，准确值是在980-1000之间。因此，进行着二者之间的对比，得到最终的结果。