育人价值下小学高年级数学教学渗透德育教育的思考

黄水珍

(广东省广宁县排沙镇中心小学 广东 肇庆 526300)

前言

“育人先育德,成才先成人”,这为小学阶段德育教育工作的开展作出了指示,小学数学教学中进行德育渗透,即将德育本身的育人功能和数学学科中潜藏的育人因素相结合,确保德育内容于潜移默化的过程里慢慢内化成学生个体的品德素养,注重良好学习习惯培养,促其养成不怕艰难,勇往直前,严谨认真的学习态度,使学生良好品行得到发展,从而满足社会发展对人才的要求。那么如何巧妙的、灵活的将德育教育渗透到高年级数学课堂呢?这是一线教师值得探索的课题。

1.结合平时训练,培养良好习惯

《数学课程标准》里提到:在课堂教学中,应加强学生认真、严格与刻苦钻研学习态度的培养,养成仔细认真、书写整洁、自觉检查的习惯。对小学生而言,良好学习习惯是经多次反复训练方可实现的,学生良好学习习惯的养成可使他们做任何一件事均保持认真负责的态度,面对问题能够独立思索,具备克服困难、正视困难的品行和能力。如在计算能力训练中,则应注重学生认真审题、边审题边思考习惯的培养,思索的内容包括:“题目有无抄错”“有无简便算法”“解题步骤是什么,先计算什么,后计算什么?”计算时让学生一步一回头看,做好检查,对出错之处给予纠正,认真分析出错原因,引起重视,以防再出错。另外,在学生进行计算题训练时,要求认真看清题中的小数点位置,保证运算符号工整规范,作业完成后应认真自觉检查,养成刻苦钻研、认真负责的品行与态度。

2.加强难题破解,培养迎难精神

数学这门学科对学生各项思维能力的要求较高,学生思维容易受阻,在问题解决时稍遇到一些困难,则出现畏惧心理,置于一边“不再理睬”,缺乏迎难而上的勇气及毅力。在这种情况下,小学数学老师不可仅为了“简单”而“简单”,需结合学生年龄、基础知识掌握情况以及个体差异的基础上为学生设计一些简单习题的同时,又适量安排一些有难度的、值得探索的习题,使学生克服困难、独立思索、战胜困难的精神得到培养,确保学生在遇到困难后不是一味退缩,而是主动克服畏难情绪,通过大胆探索来达到问题解决之效。

3.挖掘教材内涵,培养学生的爱国情怀

爱国情怀属于人应有的品行之一。因此,在小学数学教学中应当将爱国情怀的培育放在重要位置。通过深入研究可以发现,小学数学教材中蕴含着相当丰富的爱国情怀教育元素。因此,教师应当充分挖掘教材内容,弄清知识点所蕴含的文化精髓,挖掘教材内容与思想情感的契合点,将爱国情怀教育与小学数学教学巧妙结合起来。

例如,在《圆》的教学中,在引导学生理解圆周率意义,顺利掌握圆周率的近似值时,我就向学生介绍了祖之冲发现圆周率过程的故事。这其中所花费的时间和精力是无法想象的,以此来让学生体会祖之冲在知识探究中所具有的顽强不息的精神,然后鼓励学生以他为榜样,从而树立起报效祖国,振兴民族的爱国情怀,使学生具备为祖国之崛起而奋斗的观念。

4.借助信息技术,培养信息素养

现代信息技术具有实效性、开放性的特点,并凭借着这些特点突破了传统数学教学模式的限制,逐渐成为了现代教育的重要工具和方式。随着新课程改革的不断推进,实现教育信息化是当前学校提升教育科研内涵的重要手段。那么在数学课堂上教师需结合教材内容,依靠信息技术为学生进行知识传递,并播放更多有育人价值的视频,使学生学得数学知识的同时,还明白到信息技术的飞速发展已改变了我们的生活与学习模式,而数学这门学科和信息技术的发展息息相关,信息技术的进步离不开数学计算,从中明白到学习数学的重要性,促信息素养逐渐提高,让德育教育在数学课堂开出魅力之花。

5.依靠主题实践活动,渗透生态环保理念

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,这充分说明了在小学数学课堂上德育教育工作的开展不可仅局限于课堂,还应引导学生参加各类社会实践活动,使学生在活动中发展自己,达到增长才干、培养品质,塑造社会责任感之效。随着生态环境遭受破坏,社会各界均对生态环境保护引起了高度重视。故而在小学数学教学中可结合教学内容通过设计各种各样的主题实践活动,将生态环保理念巧妙渗透其中,帮助学生在活动中掌握学科知识,形成环保意识与观念。

例如,在《统计与概率》教学中,则可对课堂教学形式展开创新,开展以“环境”为主题的实践调查活动。首先,根据班级学生兴趣爱好、学习水平、认知能力等因素均衡划分为若干个小组,然后以小组为单位开展实践调研活动,分别统计出家里每天、每周所消耗的塑料袋数量,然后进行延伸拓展,思考塑料是一种不易分解的物质,如果我们不注意保护环境,肆意浪费,那么今后我们的地球将会变成什么样子?通过这样的主题活动,不仅巩固了统计知识,还使学生环保意识得到提升。

结论

小学生正处于长知识、道德品行形成的关键时期,有相当大的可塑性,急需教师给予正确引导与教育,帮助他们树立正确人生观念,促其健康成长,故而教学中应根据学生年龄实际以及基础知识接受能力,巧妙抓住时机对学生进行德育教育,使学生通过长时间的耳濡目染、潜移默化,达到智育、德育双重教育之效,真正培育出社会经济发展需要的优秀人才。