如何提高学生学习数学的兴趣

钱霞云

(安徽省桐城市实验小学 安徽 桐城 231400)

兴趣是最好的老师，是学习的内驱力，如果学生有着浓厚的学习兴趣，那么他们就会积极自主地参与到数学学习活动中，相应的，就会收到事半功倍的学习效果。小学数学是小学教学体系的重要组成部分，其对学生的健康成长有着至关重要的作用。因此，教师要多措并举，培养学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，并提升课堂教学效率。

1.游戏活动，调动学生的数学学习兴趣

游戏活动是小学生的最爱，小学生往往会全身心地投入到游戏活动中而不知疲倦。游戏活动中，学生会积极自主地动手、动口和动脑，学生的注意力会高度集中起来，进而学生会在游戏中收获更多的发展和成长。小学数学教学中的游戏活动，就是教师结合具体的教学内容，设计寓教于乐的游戏活动，从而营造轻松愉悦的学习氛围，调动学生学习的主观能动性。

例如《可能性》，这节课旨在引导学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，事件发生的可能性是有大小的。教学时，教师可以设计有关可能性的游戏活动，让学生通过轻松的游戏活动，经历可能性知识的形成过程。如教师可以准备三张卡片，三张卡片上分别写着唱歌、跳舞、朗诵，学生抽到哪张卡片就要表演相应的内容。学生1有可能抽到唱歌、跳舞、朗诵中的任何一个，如果学生1抽到了唱歌，那么学生2有可能抽到跳舞，也有可能抽到朗诵，假设学生2抽到了朗诵，那么学生3肯定就是跳舞了。每一个学生抽卡片之前，教师可以引导班级学生展开抽卡片的猜测，进而让学生自然而然地经历猜想、观察、思考、验证的全过程。教师还可以引导学生思考抽卡片的顺序会不会影响学生的抽卡片结果，进而全面培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

2.问题情境，激发学生的学习兴趣

小学生的好奇心非常大，而且他们一旦对某一问题产生了兴趣，就会急切地想要获得答案。相应的，小学数学课堂中的问题情境，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够促使学生积极自主的展开数学探究活动。因此，教师要结合具体的教学内容，创设生动形象的问题情境，让学生在分析问题、解决问题的过程中，形成较强的数学能力。

首先，教师可以创设生活化的问题情境。小学数学中的很多内容都是和我们的日常生活息息相关的，生活化的问题情境可以促使学生将自己的生活认知与数学学习有效结合起来，进而使得学生高效地构建数学知识。例如《生活中的负数》，教学时，教师可以创设如下问题情境：如果企业盈利100万记为1000000，那么企业亏损100万，应该如何用数字记录呢？如果一个家庭的年收入10万元记为100000，那么一个家庭的年支出8万元，又该如何用数字记录呢？学生会在深入思考中，理解负数的意义，学会负数的表达。

其次，教师可以运用多媒体课件创设问题情境。现代化的多媒体课件已经成为课堂教学的重要组成部分，其能创设直观形象的问题情境，能图文并茂地呈现教学内容。例如《方向与位置》，这节课旨在引导学生能根据任意方向和距离确定物体的位置。教师可以运用多媒体课件直观呈现公园的定向运动图，让学生寻找公园中的某一景点，进而让学生在分析方向标以及距离的过程中形成一定的空间观念。

3.实践活动，培养学生的学习兴趣

数学是一门源自生产实践的学科，很多数学概念以及数学定理都能在实践活动中得到最直观的体现。而且直观的实践活动还能培养学生的动手操作能力以及观察总结能力，让学生在动手、动脑的过程中形成较高的数学能力。因此，小学数学教学中，教师要结合具体的教学内容，组织学生展开实践活动。

例如学生们在学习角的相关知识时，教师可以组织学生动手制作一个活动角。学生们需要准备两个竖长的纸条，准备一个类似螺丝钉的东西，从而将两个竖长纸条的一端固定住，进而就做成了一个活动角。活动角的制作过程中，学生会直观认识到角的大小与角两边的射线长短无关，与开口大小有关。

还例如《方向与位置》，教师可以组织学生以小组为单位，展开家到学校路线图的绘制活动。每一个学生要尝试着绘制自己家到学校的路线图，学生要按照上北下南左西右东的方向，确定好家与学校的位置，标识出每一个大路口的典型坐标，然后学生聚在一起，就各自的路线图以及实际路线，展开分析交流，进而将每一个小组学生的路线图做到最优。

总而言之，兴趣是学生学习的内驱力，学习兴趣不仅仅能够促使学生感受到构建知识的乐趣，更能够提升学生的学习效率。所以，小学数学教育教学过程中，教师要结合班级学生的学习特点，结合新课标理念，运用游戏活动、问题情境以及实践活动等策略，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的主观能动性，从而使得小学生能够积极自主地展开学习活动，进而使得学生能够形成良好的学习习惯以及较高的数学素养。