提高小学英语课堂教学有效性的研究

朱 虹

(浙江省杭州市富阳区洞桥镇中心小学 浙江 杭州 310000)

1.什么是有效的小学英语课堂教学

1.1 小学英语课堂教学的现状。目前小学英语教学突出的问题是教师课堂教学劳累、学生上课疲倦、求知欲望不强、学习的效果也得不到有效的保证。这种教学是我们每个英语教师必须值得深思的一个问题，这就要求我们的教师从自身出发，对英语课堂的教学进行调整和思考，利用多种教学策略和手段有效地组织教学，它的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学才能使学生能在有限的课堂教学中获取最大的收益。

1.2 小学英语课堂教学的有效性。英语课堂的有效性就是要求学生在有限的课堂时间内，在英语教师精心组织的课堂教学下，根据自身的条件和优势，在听、说、读、写等基本能力及知识结构方面取得最大的进步和发展。这里所说的有效性是一个相对的概念。并非所有的学生在同一节课里取得的进步是一样的，或者达到相同的程度。因为学生自身也有一个个性差异、不同的兴趣和爱好、听课的专注程度及选择性吸收等方面因素，所以有效的英语课堂教学指的是让不同层次的学生在同一节课里面均能有效吸收自己选择所需求的知识和技能，这也是课堂教学有效性所要追求的目标。

2.小学英语课堂教学的特点及如何评价教学的有效性

2.1 小学英语课堂教学有效性的特征。英语教师在实施有效的课堂教学中通常有以下特征：一、课堂教学离不开轻松愉快的教学氛围。二、有效的课堂教学离不开教师精心地组织备课。三、有效的课堂教学离不开丰富多彩的教学活动。四、有效的课堂教学离不开学生的主动参与。新课程标准要求下的课堂教学实践要体现学生的主体性，真正达到让学生“教不为了不教”的目的。

2.2 小学英语课堂教学有效性的评价。评价课堂教学有效性的标准很多，不只是单方面的评估，应该是包含教师、学生及课堂的实际效益等多方面的综合评价。首先，对教师的评价。有效的教学评价，教师不仅要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；有效的教学评价，不仅具有肯定、激励的作用，更具有引导改进学生的学习方法，保护学生的自尊心和自信心。其次，对学生的评价。教师必须本着高度负责的态度，用心揣摩学生的回答，分析学生回答中反映出的各种信息。从而激起他们的学习欲望，树立起对学习的自信心。最后，对教学效果的评价。英语教师在精心组织备课和认真上课之后的效果如何，这是摆在当前教育界比较常用的话题。

3.提高小学英语课堂教学有效性的途径和方法

3.1 情境创设要真实便于操作，合理分配时间。创设符合教学内容贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中，主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助动作(活动)创设的教学情境，借助语言创设的教学情境。

3.2 精心组织备课活动，是课堂教学有效的保证。英语教师在进行课堂教学之前应该精心组织备课活动。近年来，很多学校推行集体备课制度，要求英语教师们共同探讨教学目标、教学要求、教学内容及教学策略等方面的问题，这样促使优秀教育资源共享和优化配置，更利于优劣互补及培养年轻教师梯队建设，同时也有利于统一教学进度和重难点把握程度。当然，集体备课决非一刀切，而是先在统一的前提下教师们发挥自己的主观能动性，根据自己班级具体的实际情况出发，有创意、有特色、有针对性地完成自己的教学任务。

3.3 课堂教学语言应简单易懂。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语，这样可以创设浓厚的英语学习氛围，也能为学生提供更多的接触和学习英语的机会。小学英语课堂活动的英语指示语应当简单和明了。

3.4 全身心投入丰富多彩的教学活动。这点是提高小学英语课堂教学的中心环节。课堂教学是提高教学质量，检验课堂教学有效性的标准，只有遵循教学规律，全面实施教学原则，灵活运用各种教学方法和教学手段，才能使课堂教学的效率得到保证。

3.5 课后及时搜集课堂教学反馈信息不断改进教学方法、教学技能及教学策略。它是提高英语课堂教学有效性的重要步骤。课后教师应及时有效获取教学信息反馈，包括学生掌握吸收情况和教师自己评价等信息。为有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

总之，提高小学英语课堂教学的途径相当多，无法一一列举，仅简要阐述几种典型，但小学英语教师更是应该把有效、高效的英语课堂作为自己毕生追求的最终目标。认真组织课堂教学，全身心投入课堂教学中，让每一节英语课都让不同层次的学生能有收获。