构建家校和谐氛围 促进学生全面发展

习有芳

（云南省临沧市临翔区长征小学，云南 临沧 67700）

苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务”。如何更好地进行家校合作，形成强大的教育合力，来促进青少年学生全面健康的成长，是摆在我们每一个教育工作者面前的重要问题。

我从教26年，多年从事班主任工作，都记不清自己教出去了多少不同性格、不同家庭的学生，但家校关系一直伴随教学工作的始终，伴随班主任工作的始终，家校关系的和谐程度也直接关乎学生的健康成长。如何构建家校和谐氛围，有效促进学生全面健康发展呢？结合多年的工作实践，谈谈自己的几点做法。

一、要充分发挥家长委员会的统领作用

学校是学生成长的摇篮，家长是学生的第一任老师，教育是家校合力作用的效果，它需要家庭与学校紧密配合、互相协作，因此，每学期初，我都会根据家长的实际情况，选出5名思想进步、文化素质相对较高、有责任心、重视对子女的教育，又有一定的号召力和社交能力的家长作为家长委员会成员，成立家长委员会。每学期两次以上的家长委员会会议，让他们参与班级管理，监督班级规章制度的执行，收集学生家长对班级管理及教育教学等方面的意见建议，协调学校与家庭、教师与家长之间的关系，促进学校教育与家庭教育的协同发展。

一个学生在什么样的家庭环境中成长，就会有什么样的性格，这就是说每一个孩子都是其所在家庭或是其父母的缩影。这一点我在做班主任工作后深有体会。因此，了解学生家庭情况，了解学生父母职业、文化程度、家庭结构等，有助于我们与家长沟通时对症下药，采取的措施才能更有针对性。只要家长是重视孩子学习的，那么我们就有沟通的机会和希望，所以我在家长会上常跟家长们说：“孩子是你们的未来，是你们这一生最重要的作品，我们奋斗一辈子，从某种意义上讲就是为了孩子，在校时间我会尽心尽力地教育好孩子，在家时间请你们尽力而为，一定要在思想上重视孩子的成长，言行上影响孩子的成长。”因此，“家长委员会”的建立，为家校良好沟通和发挥合力架设了桥梁，让家长明白孩子教育不只是学校的责任，他们在教育孩子的过程中也是不可或缺的。家长和教师的相互理解和支持，促进了家庭与学校关系的和谐，也提升了执行力。

二、要充分发挥网络平台的纽带作用

微信上的家长群作为家长与教师互动的平台，搭建起了沟通的桥梁，既方便班级发布通知，又能让家长及时了解班级动向。所以，每接手一个新的班级，开学初我都会让本班的家长们加入班级群，同时和家长共同设定规则：爱护好班群，不准在群里聊天，不要谈论与孩子学习无关的事情，不准传递负能量的内容等等。另外，我还要求，家长在微信群里交流的语气和方式方法要得体，要相互尊重；当然，作为班主任，我在群里对学生家长也尽量做到平等友好，不起高调、不发牢骚，以平常心对待学生的冒失和错误，合理与家长沟通，自始至终保持一个“诚”字，我也始终相信，只要是出于对班级的“公心”，大家是会响应的。

每一次的微信交流，我都用诚心架起与家长沟通的桥梁，客观、公正、全面地评价每个学生，使学生家长听后，真心感受到这是教师的肺腑之言，意识到学校教育的目的和任务是与学生家长的愿望相一致的，从而做到心理相容，共同教育学生。而老师对学生任何的不尊重、不客观评价，都会伤害家长的感情，使他们为此而感到伤心，因为家长都有一个“望子成龙，望女成凤”的美好愿望，假如教师在家长面前过多列举学生不好的方面，会严重挫伤家长的自尊心，造成一种“无药可救”的印象。这不仅无助于问题的解决，也是一种极不合理、极不负责任的做法。最差的学生也还有他的闪光之处，和家长谈话时，一般我先讲学生的优点，后讲缺点，对孩子的缺点一次讲一点，给家长一种感觉“我的孩子每天都在进步”，只有如此，家长才会欢迎班主任，愿意接受班主任的建议，愉快地与班主任合作，对孩子的优缺点也能正确认识和正确对待。

与家长沟通时，我尽量把握好沟通步骤的时序。“哪壶先开提哪壶”，先说说孩子的优点和进步，等家长有了愉快的情绪，再逐渐提一些建议，家长会更乐于接受；有时也采取“避逆取顺”的策略，或采取变换语言、变换角度的方法来实现有效沟通。因为同一件事，往往可以从多个角度来描述它，为了使家长们乐意接受，要尽量从心理易于接受的角度去叙述，尽量避免那种容易引起人们反感的角度，尽量不说别人忌讳的话语，这样在沟通中就可减少一些产生逆反心理的可能。其实学生的学习成绩不仅取决于他本身的能力，也与教师及家长对他的期望有密切的关系。在角色互换教学的实施过程中，学生能真切地感受到教师的期望，这是比期望本身更有威力的持久推动力。学生自然会产生一种自尊、自爱、自信、自强的心理，在这种心理的推动下，他们会有明显进步。

三、要充分发挥学生家长的智慧作用

亲子关系是生命中一场深厚的缘分，是无怨的爱，是一场心胸与智慧的远行，在和孩子相处的这一路，家长要做的就是学会修行和改变自己，默默守护，静待花开，做一个智慧型的家长。所以，为提高家长教育孩子的水平，减少家教的随意性和盲目性，我们班每学期都会召开专题家长会，有时还会邀请几个相对较为优秀的家长“现身说法”，将自己的经验做法介绍给其他家长，为教育好子女提供借鉴和学习参考，其中有谈教子经验的，也有谈教训的，还有谈针对家教中的难点提出自己的思考与探讨的。他们讲的是家教实践中的切身体会，针对性强，有典型性，易懂、易学，家长普遍反映良好。同时，我还会定期表彰优秀家长，并邀请家长来校参加活动，通过互动，进一步增强家长对学校的了解，取得了很好的社会效应。

苏霍姆林斯基认为“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心”。家长责打孩子是由于对孩子过分的担心，对孩子发展前途的关心，但当着师生的面责打孩子会严重挫伤孩子的自尊心和自豪感。所以，我经常与家长交流爱护孩子自尊心的重要性，有的家长由于这样那样的原因，与孩子少有情感上的交流，说到底这是一种心灵上的虐待。兴奋时，不着边际地随便问几句；心情不好时，特别是当孩子没能达到自己认为应该达到的目标时，便对孩子冷眼相加。孩子正常的心理需求得不到满足，处于一种“情绪饥饿”之中，虽然既没打他也没骂他，但孩子的心灵是很敏感的。故意贬低孩子的能力和水平是家长的一种经常表现，在孩子取得成绩时，为了防止孩子骄傲，家长喜欢拿其他孩子来进行比照，使孩子看不到自己的优点，体验不到成功的喜悦，伤害了孩子的自尊心，促使孩子产生逆反心理。

静待花开，不是撒手不管。我曾经和家长们交流过：“要对成绩优秀的孩子好，因为大多数优秀的孩子都走得很远，你现在跟他的每一天相处都值得珍惜；要对成绩一般的孩子好，因为他们将来多半就在我们身边，会陪我们过节，陪我们过年。”好的家长，不是要给孩子创造一个无爱的环境，而是要让她学会在不同的环境里快乐成长。好的习惯，不是一朝一夕，一蹴而就，而是要千锤百炼反复打磨。

事实证明，不管哪一届学生，只要取得家长的支持就是工作成功的一半，家长配合得好，教学就省心得多，学生也就更好教得多。否则，一个班三、四十个学生，甚至六、七十个学生，无论你怎么做，家长都会有不满意的地方，久而久之，就难免产生矛盾、积怨，甚至对立。因此，我们就得去寻求切实有效的方法，使学校教育与家庭教育有机结合，家校合一，相辅相成，最终促进孩子全面健康的发展。