直观教学在数学课堂中的运用
2019-11-26牟桂义
牟桂义
(辽宁大连庄河市蓉花山镇中心小学 辽宁 庄河 116400)
数学课堂教学就是要激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,引发学生的思考,鼓励学生的创新性思维,在小学数学教学中,如何实现这一目标呢?那就是要用到直观教学。所谓的直观教学,是指使学生获得感性知识所采用的一种教学方法,在数学课堂中使用直观手段,帮助学生理解所学内容,积累学习数学经验,培养学生的空间思维能力,从而促进学生思维的发展。我从事数学教学,从小学一年级到六年级,我都教过,直观教学是我课堂中常用的教学方法。在直观教学方面我也一些感悟。
1.选用学生熟知的事物进行教学
利用学生身边熟知的事物进行直观教学,更容易使学生融入到教学环境中,心情放松,愉快地进入到课堂学习当中。比如我在教学《观察物体》这节课时,我们教室的前面有一排杨树,我带领学生到教室后面远一点,记住看到树的哪个位置,然后向着房子走,一边走一边看,想想看到的树的位置发生了什么变化,再倒着走,看看又有什么变化,反复走几次得出结论:离房子越近看到树的范围越小,学生一下子就明白了,这是房子挡住了我们的视线,所以我们看到的范围发生了变化。我利用了现成的学生熟悉的实物进行直观教学,让原本抽象的知识变得形象化了,学生通过这样的直观参与,使所学知识的难度降低,理解起来更容易。
2.多让学生动手实践
要激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,就要调动他们大脑中最活跃的因素,那么在直观教学中,只让他们看是达不到效果的。应该调动学生的多种感官参与活动。我在教学《克、千克、吨》这个内容时,首先问学生,我们在家里或者去商店买东西,要想称一称物体有多重,一般用什么单位,学生说用“斤”作单位。今天我和大家一起来学习另外三个质量单位,那就是“克、千克、吨”。这就这就激发了学生的求知欲。接着我拿出一架天平和一盒砝码,我让他们全部到前面来,围着讲桌来看看天平和砝码,我拿出一个一克的砝码,放在天平的左盘内,对学生说,这个盘中放了一个一克的砝码,要想使天平平衡,你们说应该怎么办呢?学生七嘴八舌地议论开了有的同学就说往右边的盘中放物品,和左边的一样重就平衡了。物体就说一克重。我就让学生找到这样的物体往右盘里放,学生纷纷去找,有的找铅笔,有的找橡皮,有的找粉笔等等,可是都不合适,一个学生找到一个矿泉水瓶盖放进盘中正好平衡了,她高兴地直拍手。我让他们再去找几个瓶盖,放在手中掂一掂,感觉一下一克有多重,接着小组合作,每组一架天平,称出十克的和五十克的物体。孩子们有板有眼地安排着,测量着,掂量着,做得非常好,学生做完之后,我拿出从家里带来的苹果,大概有十几个吧。我分批称出一千克苹果,约八个,装在一个塑料袋中,让学生掂一下,感觉有多重。我又让学生从书包中找出约一千克的书本再称一称,最后为了奖励孩子们上课的积极学习,我把苹果分给孩子们,他们高兴坏了。就这样一节生动的数学课结束了,效果非常好。这节课由于学生的亲自参与,充分调动了学习的积极性,通过亲手操作学生不仅认识了这几个质量单位,而且也感知了克和千克有多重,不仅掌握了知识,还积累了生活的经验。
3.言语直观也是直观教学的一种形式
除了选用实物进行直观教学以外,言语直观也是最常用的直观教学形式。言语直观的优点是不受时间、地点的限制。数学课堂上,所学知识是枯燥无味的,那就需要教师的语言要有风趣,要诙谐幽默,或者抓住知识点采用形象化的语言进行教学。我在教学在《乘法结合律》的时候,简算时常常要用到两组算式125x8=1000 25 x 4=100,学生就是记不住遇到这四个数要两两结合,我想了一个办法,我让班级一半的学生起来,告诉他们就是125,又问,谁是你最好的朋友,到他跟前去,拉住他的手,学生都找到了自己的朋友,我又说你们的朋友就是8,如果你是25,那么你的朋友就是4。其实利用乘法结合律进行简算,就是找朋友的一种计算,积是整十整百的两个数就是朋友,学生听了恍然大悟。教师运用好言语直观,可以恰到好处的解决知识的重点和难点,激发学生的感情,唤起学生的想象,帮助他们理解知识。
4.信息技术也是必不可少的直观手段
信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及数学方式产生很大的影响。现在大部分学校都配备了现代化教学设备,这为教学提供了方便。我根据数学内容的特点,适当运用现代信息技术进行教学。在教学三年级《长方形和正方形的面积》时,我就利用多媒体进行教学。首先我制作了教学课件,从课的导入开始,我引入了学生感兴趣的小动物长颈鹿和小河马,制作了一张他俩帮大象伯伯粉刷墙壁的课件,学生看到两个小动物的出现,非常高兴,一个刷长方形的墙壁,另一个刷正方形的墙壁,他俩要进行一场比赛,比赛同时开始,也同时结束,那么到底谁赢了呢?此时学生集中了注意力,都在想怎样比较呢。这就达到了导入的效果,学生的思维活跃起来了,发挥了学习的主动性,积极思考,主动探索。
总之,数学教学中采用直观手段,不仅可以培养学生的兴趣,采取多种形式,激发学生的学习积极性,发展学生的思维,培养想象力。而且直观形象的东西学生记得牢,不容易忘记,它也促进学生抽象思维的形成与发展,形成学习数学的能力。对提高学生的数学成绩起着至关重要的作用。