善用绘本提高幼儿阅读能力

江西省赣州市崇义县城关幼儿园 赵华燕

幼儿阅读能力发展对于其口语表达能力发展、思维发展都有至关重要的影响作用。新《幼儿教育指导纲要》将幼儿的阅读能力发展作为重要的语言教育目标，幼儿园在教学活动中需要重视对幼儿进行文字符号的兴趣培养，应用幼儿感兴趣的书籍培养其阅读与书写技能。绘本应用图文结合的形式向幼儿展示故事情节，将教育内涵融合到情节中，以实现对于幼儿意识和思维的引导作用，针对善用绘本提高幼儿阅读能力的问题进行探讨，对于促进幼儿教育目标的实现具有现实意义。

一、为幼儿选取优质的绘本阅读素材

伴随社会领域对于早期教育及学前教育关注程度的不断提高，幼儿教育图书出版市场也呈现蓬勃发展的态势，而市场的高速发展也衍生出幼儿教育绘本质量参差不齐的现实问题，很多出版企业将经济利润作为关注点，忽视文本质量，也给幼儿家长造成巨大的绘本选择障碍。幼儿园作为幼儿教育的权威机构，需要在此方面产生教育引导作用，能够在自身的教学活动中以及向幼儿家长推荐高质量的绘本，在故事情节、教育价值等方面严格把关，针对不同年龄段的幼儿开展高质量的绘本阅读引导教学。

二、培养幼儿形成良好的绘本阅读习惯

阅读能力的发展是循序渐进的发展过程，培养幼儿的阅读能力，也要重视引导幼儿能够产生持之以恒的阅读习惯，将绘本阅读变成生活常态，从而在特定的文本语言环境中不断发展和提高幼儿的阅读能力。对于幼儿而言，其专注力较差，同时具有好动的天性和强烈的猎奇心理，单纯应用讲故事的形式，很难让幼儿对绘本阅读产生持续兴趣，因而教师在教学活动中，可以尝试应用多样的教学方法，使其能够在多样化的教学活动中感受到绘本阅读不同的快乐，以促进其阅读兴趣和专注力的提高，为养成良好的绘本阅读习惯奠定基础。如进行《相亲相爱的青蛙三兄弟》的绘本故事阅读教学，教师可以组织幼儿开展角色扮演的游戏教学活动，通过绘本阅读了解故事梗概，再根据幼儿的性格特征、语言表达能力发展情况等因素，选取合适的幼儿扮演绘本中的不同故事人物，将整个绘本故事完整地演绎出来，有的幼儿扮演青蛙三兄弟，有的幼儿扮演松鼠妈妈，有的幼儿扮演乌龟叔叔，有的幼儿扮演猴大叔，在角色扮演和故事情节重现的环节中，幼儿会对故事情节进行再次的梳理，从而深化其对于文本的理解能力，人物扮演的游戏活动，也会使其感受到别样的快乐。教师在日常的教学活动中，根据不同的绘本题材设计多样化教学活动，对于培养幼儿的绘本阅读兴趣与阅读习惯都具有重要作用。

三、营造良好的绘本阅读氛围

阅读氛围是决定幼儿阅读行为质量的关键，幼儿教育以及家庭教育都需要重视阅读氛围营造的重要作用。幼儿园在日常的教学活动中，针对小班、中班、大班等不同年龄段的幼儿，需要应用不同的教学方法，以创设适合幼儿身心发展特征的阅读环境和氛围。以小班幼儿为例，小班幼儿基本不具备自主识字的能力，对于语言的领悟和理解能力也相对偏弱，教师便可以应用讲故事的方式，将绘本故事演绎呈现给幼儿，妙趣横生的讲解方式会使幼儿对绘本故事情节的发展产生浓烈的兴趣，其专注力、绘本阅读质量也会随之提升。而对于大班幼儿而言，很多幼儿已经能够认识一些汉字，教师则要采取师生共读的方式，重视培养幼儿的文本意识，让其能够跟随教师的节奏看图画、读文字、讲故事，师生共同阅读的氛围构建，能够有效提高绘本阅读教学效果。

四、重视幼儿教育与家庭教育的衔接

家庭氛围也是幼儿阅读能力发展的重要平台，幼儿园要重视与幼儿家长进行有效沟通，应用科学的幼儿教育理念引导幼儿家长的家庭教育方式，提升家长对于绘本阅读的重要性认识，使家长也能够在家庭环境中为幼儿准备适合其自身的绘本，并且要求家长能够抽出一定时间与幼儿进行共同阅读，在拉近亲子关系的同时，也有助于培养幼儿形成阅读意识，形成幼儿园教育与家庭教育的合力，不断促进幼儿的阅读能力发展。

绘本是开展幼儿教育的有效素材，重视培养幼儿的阅读能力，需要重视高质量绘本教育素材的应用，教师可以通过培养幼儿形成良好的绘本阅读习惯、营造良好的绘本阅读氛围、重视幼儿教育与家庭教育的衔接等途径，逐渐引导幼儿产生对绘本阅读的强烈兴趣，并通过大量的绘本阅读活动，逐渐促进其阅读能力的发展。