小学语文写作教学中学生观察力的培养

江苏省灌云县侍庄中心小学 刘 婷

通过笔者多年的教学发现，学生的观察能力存在一定的个体差异，这对于他们写作能力的提升有着直接影响。就当前教学来看，很多学生在生活中不注重观察，在写作文时常常不知道可以写什么或者不知如何写。除此之外，很多学生写出的内容过于空洞，没有融入自己的感情，这都对他们学习能力的提升带来很大的阻碍。在语文教学中，写作是非常重要的一部分。同时，小学阶段是提升学生写作水平的起步阶段，老师应该使学生充分将思维发散开来，拓宽他们的眼界，引领学生学会如何观察、如何丰富写作素材，提升写作内容的深度。在小学语文老师的正确指引之下，使学生在生活中主动去留心一些细节，慢慢培养学生的观察能力，从而有效提升他们的写作能力。

一、写作教学现状

在当前小学生写作中，主要存在内容空洞虚假、主题不突出、没有融入自己的真实感情、素材贫乏、作文中所用词汇较为单一等几大问题，这主要是由于学生没有留心观察生活，也很少参与到社会活动中去，在课外时间阅读量不够，对写作提不起兴趣等原因。如果不及时对学生的写作能力进行改善，那么长期下来，学生在写作中便收获不到成就感，逐渐会失去写作的欲望，甚至会对写作文产生畏惧的情绪。为了有效解决上述问题，必须引导学生学会观察，从生活中寻找写作的素材，从而慢慢使学生有东西可写。由此可见，生活是学生写作素材的主要来源，因此小学语文老师应该帮助学生培养敏锐的观察力，使他们更加热爱生活。

二、写作教学中观察力的培养

1.通过课堂训练提升观察力

（1）写作指导，比较差异，带领学生观察

在提升学生观察能力时，经常会采用比较的方法，即带领学生找出两件事物之间的异同。在写作教学时，老师提前准备两张非常相近的图片。在教学时让学生仔细观察两幅画之间存在的不同。为了更好地提升学生的观察能力，老师应该从多个角度出发带领学生进行观察，比如观察事物的特征、按照不同的观察顺序、观察事物的主要部分等。结合事物特征进行观察主要是让学生学会抓住事物的主要特征，从而对事物有整体上的了解，比如在描写最尊敬的人时，便可以引导学生从所要描写对象的外在特征、语言特征、动作特征以及经常佩戴的各种饰件等角度展开描写。观察事物的主要部分是为了使学生在观察时能够做到有的放矢，避免观察时找不到重点而一无所获，这需要老师在带领学生观察时，提出明确的观察任务，比如参观动物园时，让学生对公园里的一两种动物进行仔细观察。按顺序观察也是提升学生观察水平的重要部分，老师应该带领学生按照不同的顺序对事物进行观察，从整体上把握事物的发展规律，使学生学会观察时遵循一定的顺序，能够对事物产生更加全面的了解，从而在写作时能够更加有条理，解决了条理不清晰的问题。

（2）写作讲解，交流评估，学习语言观察

小学生普遍都希望得到夸奖，老师在开展写作教学时，可以对比较优秀的作品在课堂上进行点评，这可以鼓励他们努力写出优秀的文章。为了使点评能够真正发挥实效，使学生能够在点评中学习写作技巧、学会丰富语言，激发学生写作的欲望，老师应该从作文主要思想、修辞、营造意境、文章立意等多角度开展评估，并且鼓励学生在课堂上表达自己对文章的见解，使学生能够对自己的文章有正确的认识，明确如何才能写出优秀的作文。

2.通过日常生活激发敏感度

（1）自然中提升敏感度

学生的写作能力和他们的生活是密不可分的，根据笔者多年的教学经验发现，学生写作能力的强弱和他们对生活的感知力息息相关。首先，老师可以利用季节变换来提升学生的观察能力。春夏秋冬会呈现不一样的风景，自然中的一切事物都在不断变化之中，这会给学生带来不一样的生活体验。老师引导学生对每个季节的风景进行观察，不仅可以帮助学生为写作文积累素材，同时也能让学生在对环境的观察中发现大自然的美好，使学生能够发现美、领悟美，从而使他们更加热爱生活，热爱观察。

其次，老师也应该充分利用当地的自然环境。生活是写作的源泉，因此，学校周边的环境也是学生写作素材的重要来源。对小学生来说，他们对于新鲜事物都抱有强烈的好奇心，老师应该充分利用学生的这一特征，带学生到学校附近的公园、植物园等地方走一走，让学生对动植物的特征进行仔细观察。通过实地观察的方式，学生会从视觉、听觉等各个角度对很多事物产生感性认识。同时，老师还应该带学生多多参加社会体验活动，使学生多和外界接触，让学生在写作时有更多丰富的素材，可以解决学生写作内容空洞的问题。

（2）活动中提升观察力

笔者发现，当小学生在描写自己比较熟悉的事物时，常常会有很多内容可写。小学生活泼好动，如果通过游戏的方式开展写作教学，便能充分使学生参与课堂的欲望被激发。学生在参与游戏过程中，对游戏有非常全面的认识，可以在游戏过程中加深学生的理解和观察能力。课后让学生结合课堂游戏体验写一篇作文，其实就是将游戏过程通过文字的形式呈现出来，游戏对于学生来说有非常深刻的记忆，写出的文章也会更加饱满和生动。联想对于提升小学生写作水平来说有非常关键的意义，同时，联想在写作中也是非常重要的组成部分，这就要求老师不仅要引领学生进行观察，同时还要教会他们在观察中联想，使他们在观察事物时能够联想到更多相关的内容，比如在春天观察含苞待放的花朵时，便能联想到一朵朵花朵完全盛开的状态。

总的来说，在小学语文写作教学中，老师要注重提升学生的观察能力，引导学生在生活中从多个角度进行观察，使学生善于发现生活中的美，感受生活的美好，从而积累写作素材，提升写作水平。