如何对小学语文课堂进行优化

江苏省兴化市景范学校 吴 婵

当下，有不少学生反映语文的学习存在较大的难度，字词的记忆存在困难，文章的理解不够准确，作文的表达不够优美，这一系列的问题让很多学生对语文的学习望而却步。像数学、英语等学科在小学阶段是很容易拿到满分的，但进入了三年级之后，语文题中增加了阅读理解和作文，学生想拿高分就很困难了。再加上小升初考试中语文所占比例不断增加，考核的难度不断加大，新课标语文教案中的要求越来越高，语文老师一定要紧紧抓住课堂这块重地，优化教学，帮助学生提高语文水平。

一、优化范例的使用

在语文学习的过程中，需要用到实例的地方数不胜数，几乎所有的题型都有典型的实例。那么问题就摆在我们教师面前：该选择什么样的范例用于我们的教学呢？我认为，首先要注重范例的高质量，这里我更倾向于选择名家的作品。名家的作品对于文字的把握和驾驭是我们常人无法企及的，他们的文字中或是承载着优美的意境，或是营造出了良好的氛围，表达了真切的情感，或是具有高超的表达，孩子们能从这其中学到的东西永远都像宝藏一样珍贵，模仿名家也是最好的学习语言的方法，同时也可以准确理解所学知识，加强记忆，引起学生的心理和情感共鸣。其次要注重范例的切题度，选择可以准确说明所学知识的范例，这是老师举例教学的基础条件。假如选择了与题意相去甚远的例子，尽管可以达到很好的艺术效果，不能完成最基本的教学目标就成了最大的问题。更有甚者，不恰当的例子会混淆学生对知识概念的理解，使学生不能掌握题目要义，更有甚者会在很长一段时间里辨别不出问题的要领。

例如讲到动作的描写时，我们可以用朱自清先生的《背影》和鲁迅先生描写少年闰土的情节。朱自清先生描写父亲为自己买柑橘的细节时，将父亲从走路到上月台的点点滴滴都做了细致的刻画：抱橘子，放橘子，步履蹒跚，一股脑儿把橘子放在作者的怀里……这里既可以体现父亲的年迈和为作者置办物品的不容易，也可以体现作者的动容和心酸，在情感和表达上都很容易被学生接受，易于引起学生的共鸣，引起学生的表达欲望。鲁迅先生描述少年闰土时，对他的肖像和动作、神态都进行了细致的描述，神采奕奕的少年闰土跃然纸上，这里的描写是更直接而有趣的，对学生来说是更容易接受、更容易被感染的。

二、发挥多媒体的效果

多媒体使用的最好的效果就是呈现方式多样化，它可以很好地辅助学生的学习和老师的教学，使老师的教学内容更加全面、更加丰富，对课堂来说是一种很好的支撑。老师在使用的过程中应注意使用的程度和时间、使用的类型和方面、使用的效果和影响。首先，一定不能过度依赖多媒体，它虽然可以使我们的课堂教学更加省力，但却不能代替老师的讲解，不能代替老师的作用，要适当使用多媒体教学，以之为辅，提升课堂质量。其次，要在合适的地方使用，充分发挥多媒体的作用，以丰富学生美的体验，使知识得以形象化、具体化。最后，要注意多媒体的影响，保证学生得以接受而不是产生反感，更不能只是让学生得到了一时的享受而忽略了学生是否理解知识，掌握知识。

例如讲解《万年牢》时，我们可以导入当时时代背景下反映工匠精神的照片，让学生体会到制作糖葫芦经典工艺的高超；讲解《金色的鱼钩》时，可以导入讲解抗战背景的小短片，帮助学生掌握更多的资料，理解老班长的牺牲和奉献精神；讲解《赵州桥》时，引入更多的体现赵州桥的设计的照片以及说明其建造过程的简单视频，让学生体会赵州桥精湛的技术水平。这些情况下，多媒体的运用既不会出现上述三个问题，还可以保证老师的教学成果和学生的学习效果。

三、加强学生自主探究

学生的学习追根溯源还是要靠学生自身的努力，靠学生自己对知识的探索和思考。学生要从课堂开始就自主探究，才能从一开始就对知识具有足够的把握，从一开始对知识的学习产生主动性，避免老师填鸭式的教学。在这里，老师应注意为学生提供探索的资料来源，引导学生的探究方向，及时点拨学生的思路。为学生提供探索的资料来源，满足学生探究所需的基本知识，学生去阅读掌握、消化才有依据和根本。引导学生的探究方向，可以在课堂的开始就对学生提出有效的问题，或给出学生学习的目标和任务。最后，在学生出现问题时及时点拨，引导学生走向正确的思路。

例如在学习细节描写时，老师可以先为学生提供细节描写较为典型的文本，可以是名家文章中的片段，也可以是自己为了课题而设计的文本，然后提出问题和学习任务，可以是对文本中对细节描写分类；可以是分析其中细节描写的作用，可以是分析细节描写与主题表达的关系，这些都可以引导学生的有效探究。最后，要在学生出现问题时及时点拨，学生辨别不清老师所给文本是哪种细节描写时，老师要指出辨别的要害和依据，教会学生学习的方法。

我们的学生是一块块上好的天然美玉，课堂就是最重要的雕刻环节，之后的打磨、修饰都是以此为基础的。老师最重要的教学环节就是讲课，在这一阵地上，老师要履行好自己的义务和责任，不断优化课堂，为学生的学习提供保障。