农村幼儿园本土社区资源的开发与应用研究——以滨江幼儿园为例

陆晓丹

（江苏省苏州市常熟滨江幼儿园，江苏 苏州 215500）

一、长江资源

生活在长江流域边的我们，这里有着丰富的物产资源，比如长江里面有鱼，各种各样的鱼类是人们饭桌上的美味佳肴、江边的芦苇荡、石头下面藏着的小螃蟹、退潮时的“沙滩”是孩子们最喜爱玩的地方。针对这些资源，我对我们班的孩子进行了一次小调查。调查结果显示，大多数的小朋友对沙子很感兴趣。

沙子是长江资源之一，通过户外科学活动，孩子们利用沙子对手的感觉，通过触摸、比较、讨论、研究，一起面对挑战，一起解决困难，一起收获惊喜。沙子是大自然赐给我们最好的礼物，它自然淳朴却又变幻莫测、奥妙无穷，他带领着幼儿自然主动地探究大自然的奥秘。其实科学就在我们身边。

二、田野资源

身处在农村的我们，遍地都是田野。无非就是一些常见的植物，如：油菜花、小麦、萝卜等植物，因此，为了让活动能更加顺利的进行，活动中我将孩子们收集带来的资料布置成一个展览会，让幼儿与同伴共同分享这些资源，可以看出，孩子对于这些信息充满了极大得探索兴趣，观察很仔细，提问有价值，也特别愿意听文字介绍。活动结束得时候还有很多幼儿要求我介绍另外的一些另类植物如魔芋、食人花等，为了不让他们失望，活动后我们展开了对果实有特别本领的植物的探讨。本活动主要是让幼儿知道、了解一些特殊植物的特别本领，还要对这些植物的外部特征有所了解。

在活动前虽然请家长帮助孩子了解了一些特殊的植物，但是对幼儿来讲什么是“另类”应该是不能理解的。所以在活动开始时，我先问了幼儿：“你们知道有哪些植物？”幼儿举了很多常见的植物，我又问：“你知道他们有什么本领吗？”有幼儿三三两两的说了些普通植物均有的功能，借此机会我就切入主题，引出今天的活动主题“另类”植物。听到“另类”一词时，幼儿都有些茫然，或许在这之前根本就没有听说过。我并没有先解释什么是“另类”，而是把这些收集来的图片资料一一展现给幼儿，从它们的外部特征一起来猜测，它们分别具有什么特殊的本领，从而了解它们与普通植物的区别。我每出示一副图片，幼儿都会发出“啊”的声音，然后自己开始展开热烈的讨论。这就说明这些图片对幼儿有极大的吸引力，而对它们的这些特殊的本领，幼儿又是一副惊讶的、不敢相信的表情。在幼儿还在感觉它们的神奇时，我让幼儿来说说：“你现在知道为什么叫它们为‘另类'植物了吗？”这时，很多幼儿都踊跃的举手，发表了自己的意见，也明白了“另类”植物是怎么“另类”的。

通过这次活动，使我更明白的体会到，做为教师应该如何发挥孩子在课堂活动中的主体地位，让孩子从小就意识到自己是课堂中的小主人。

三、社区资源

路虎汽车厂就坐落在我们沿江开发区，因为我们班有部分孩子的家长都在路虎工作，而我们学校也跟路虎有一丝丝的合作，因此我们幼儿园跟路虎也走的更近了，刚开园之初，路虎汽车厂给我们提供了一些路虎汽车的模型，我们把它放在科学走廊进行展示，小朋友都对之很感兴趣，走过都会去摸一摸、看一看，后来一次很好的机会，我们班的小朋友被邀请走进路虎厂进行参观，大致观看了汽车的生产过程，平时家里爸爸妈妈都有汽车，但汽车是如何制作的我们心中却有疑问。当看到轮胎那一块的时候，小朋友就抛出了很多的问题。为什么轮胎都是圆的呢？如果是别的形状的行不行？为什么轮胎上会有花纹呢？等等一系列问题。对于孩子们的这些问题，路虎的工作人员对我们进行了简单的讲解。小朋友也一知半解的了解了一些。要想了解透彻，必须亲自通过实验来验证。回到学校后，就和孩子们开始了探究之旅。我们对《轮胎花纹的秘密》进行了探究。

首先引导幼儿回忆我们去汽车厂参观的情景，轮胎都是一样的吗？幼儿各说其辞，原来啊轮胎都是圆圆的，会滚动。但大小和花纹都有不同。我抛出了一个问题，轮胎为什么要做成圆圆的？它有什么用处？我出示了几种不同形状的自制的轮胎，让幼儿来试试看，到底哪种形状的轮胎好跑呢，幼儿发现其他形状的轮胎跑起来很费力，而圆形是跑起来最省力的。所以把轮胎做成圆形的。接下去引出下一个问题。车子上轮胎的花纹是为了好看还是有其他作用呢？我们通过听故事了解到，轮胎上的花纹并不是为了好看，最主要的功效是防滑。

本土社区资源已开发成探究型课程，由于受到时间、人力、物力等条件的限制，本土社区资源的开发利用不是一蹴而就的，它是一个动态的发展过程，要在实践中不断地改进。这次我们开发了长江资源里面的沙子、身边的田野、路虎汽车厂、造纸厂这些资源，为幼儿的探究能力打下了一定的基础，在下次课程中，我们还要开发身边更多的社区资源，比如还有码头、发电厂、渔业等等。让幼儿在探究中不断提高发展能力，积累经验，增长见识，感受乐趣。