浅谈乐理知识对于小学生的重要性

陆雪珊

（广东省佛山市顺德区容桂容边小学，广东 佛山 528000）

《小学音乐课程标准》对音乐教学的核心价值做出了肯定，并提出了音乐教学中重要的三点，那就是人文性、审美性和实践性。乐理知识作为小学音乐教学的重要组成部分，是推动小学生体验音乐、欣赏音乐、实践音乐的基础，同时，也对实施新课程标准、弘扬民族音乐起到了推进作用。

一、乐理知识对小学生的重要性

（一）提高学生的感知能力与创造能力

乐理知识带来的并不是短期的发展，而是浸透到学生内在，帮助学生成为一位全面发展的复合型人才。其中乐理知识的教学为学生带来的是感知能力的提升与创造能力的启发。四年级时，小学生正式进入声部训练，从能唱整首歌的曲谱，到能自己创编节奏，都是属于创造性的启发和锻炼。乐理知识锻炼的范围是广阔的，不是单一的，在整个乐理知识的获取之中，学生不仅了解到传统概念型的知识，而是在实践中、游戏中感受音乐，培养乐感。同时，感知能力的提升关乎学生在其他学科上对文字、数字的敏感度和知识检索能力的提高。

（二）激发学生形成自我发现型学习

繁琐的乐理知识对于小学生来说，教师很难通过单一的乐理知识，激发学生的学习兴趣，因此，教学过程中乐理知识大多穿插在其他的历史、游戏、电影中，以此在无形中增加学生的知识厚度。同时，繁琐的乐理知识也打破了学生、家长和社会对音乐教学的认知，理论性知识的加入让音乐不仅仅是娱乐、休闲和放松的方式，而是一种值得学习和探究的音乐知识。明白了这一点，学生对学习更加有动力，也更加能从流行乐、游戏、背景音乐和电影插曲中看到一些乐理知识。反向学习乐理培养的是学生对知识的探索精神，学生更能体会到汲取知识的成就感，这种成就感将“即时激发兴趣”，转变为持久的兴趣动力。

二、关于乐理知识的小学音乐具体教学策略

（一）顺应小学生阶段性发展，逐步提升学生音乐素养

前文中提到乐理知识带来的不仅仅是单一知识能力的提升，而是包括学习能力的发，一方面，乐理知识要分阶段、分坡度的开展教学，潜移默化的融入学生脑海；另一方面，音乐教学要以学生为课堂主体，激发学生的课堂活力。例如在二年级的乐理知识中，学生要能掌握，并感觉到两拍子和三拍子的不同，因此在《金孔雀轻轻跳》教学设计中，考虑到低年级学生好动、好奇心强、模仿能力强的特点，教学将音乐和舞蹈结合在一起，用孔雀的手势和垫脚走这两个傣族舞蹈元素，使学生在锻炼身体的同时，感受傣族舞蹈的特色、体会音乐的节拍。

（二）趣味性与理论教学相结合，促使学生完善知识体系

乐理知识对于小学生来说很难理解一些专有名词，音阶、音符、升级号、装饰音的含义，同时，由于小学生注意力不容易集中，很容易被一些事物影响，学生很难静下心学习乐理知识。因此，音乐教学必须符合学生的心理特点，不断挖掘乐理知识的趣味性，将乐理知识抽丝剥茧的穿插在趣味活动中，贯穿整个音乐教学体系。其一，教师应保持教学设计中的趣味性元素，在娱乐和游戏中传授乐理知识。例如游戏教学法、情境教学法和合作学习法，教师在不断地实践中，吸取经验，在保持音乐学科特征的同时，综合其他学科知识。其二，扩宽自身的视野，挖掘乐理知识中的趣味元素。教师应开阔自身视野，通过旅游、观看纪录片等方式，了解国内外音乐文化。

（三）联系生活实际，把握音乐与现实的联系

音乐教学虽然属于艺术，而大多数人认为艺术遥不可及，导致音乐仅停留在“听歌”“唱歌”方面，但音乐与实际生活密切联系，有乐理知识的存在，才造就了大家喜闻乐见的电影，如《爱乐之城》、《闪光少女》、《寻梦环游记》、《神秘巨星》等。一方面，教师要走进学生的生活，了解学生关注和接触的音乐文化；另一方面，教师要为学生创设联结点，目的是为了帮助学生在生活中，自我探究和发现乐理知识和现实生活的联结点。例如在《剪羊毛》教学设计中，教师可以播放学生拔河、赛跑时的视频，让大家寻找音乐，利用钢琴、打击乐器和多媒体，为学生创造一幅饱含激情的运动画面，引导学生体会丰收的喜悦。

综上所述，为了让学生了解音乐文化的多元性，培养学生的艺术情操，乐理知识的创造性和趣味性还有待我们探究。我们作为教育工作者，应当不断提升自身的专业素养，端正自身的教学态度，才能通过音乐，为学生传达正确的审美观和价值观。