论小学数学教学中创设有有问题情景对策

傅贵霞

（江西省新余市分宜县凤阳镇中心小学，江西 新余 336600）

学生学习数学应当促进学生的积极性，通过课堂的内容使学生对于学习产生浓厚的兴趣，并应该是靠近现实、有意义、有实际用途、并且具有一定的难度，通过学习促进学生进行观察、推理、实践、检验等一系列活动。

真正的学习应该是学生如同海绵一样，积极的汲取知识，而不是老师将学生固定在教室里，填鸭式的进行教学。而从创设问题情境教学就是为了解决这种问题。现如今教材已经改革，老师的教学方式也应该进行改革，通过更加具有创造性的方法运用教材，创设出针对学生而制定的问题情境。

一、通过生活进行问题情境创设

数学应该是一门接近生活、应用于生活的学科，所以在教学中我们应该与实际相关联，当教学越来越靠近生活时，也能给学生带来更多的趣味、提高学生的实际动手能力，以便于学生更好的进行学习。

老师在教学中可以通过实际的物品进行教学，比如对角度的认识，老师就可以通过桌子的直角边使学生更加直观的认识到90°的概念，可以通过黑板的形状使学生了解到长方形的形状。从情景中使学生更加直观、更加容易的掌握新知识，以数学的角度认识世界，培养学生学习的兴趣。

二、以童话故事进行问题情景创设

童话故事作为小学生最喜欢的素材，通过童话故事创设的问题情景自然更加能够引起学生的兴趣。比如一些比较数字大小的问题，就可以通过童话故事的方式进行计算，比如将其中的数字带入故事中，通过故事中的一系列情节引入，既可以引起学生的兴趣，也可以开动学生的思维，使学生在欢快的气氛中进行学习。

三、通过游戏进行问题情境创设

小学生处于活泼的年级，不能长久的坐在座位上进行学习，那么不如就通过游戏的方式进行创设，既解决了学生好动的天性，有使学生学到了知识。通过设计一系列的游戏，让学生在游戏中解决问题，不仅可以使学生动手进行，同时也能使学生更加牢固的记忆知识。

总结：在小学教育中，老师要善于开发学生的兴趣，通过引起学生的兴趣进行问题情景创设，使学生在趣味的学习中解决问题、开发自身不足、更加熟练的掌握知识、培养自主思维能力，更加高效的进行学习。