论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养

苏丽芳 刘雪梅

（四川省眉山师范学校附属小学， 四川 眉山 620010）

一、在课堂教学中引入口语交际的情境对话、情境表演

在进行对小学生的语文阅读教学过程中，教师们还没有充分认识到口语交际能力的重要性，所以往往会忽视对学生口语交际能力的培养，而且学生们也不具有阅读学习的兴趣。因此，语文教师在之后的教学模式改进中，应该强调增强学生的学习兴趣，让学生们可以以更高的热情投入到阅读学习中去，与此同时，教师还应该在教学课堂中引入口语交际的情境对话和情境表演。

比如说，教师在向学生们讲授《小英雄雨来》这篇文章时，首先应该向学生们介绍文章的大致内容，然后结合文章内容创设相应的教学情境，并组织学生们进行角色表演活动，这样一来，便有利于良好课堂氛围的形成，同时，语文老师也能够在良好的环境中充分展现自身的教学水平。但是有些学生可能没有观看过小英雄这部影片，此时，语文老师应该通过多媒体课件播放给学生们看相关的视频，这样一来，便可以使学生们更好的理解小英雄这一形象，而且，这也有利于增强学生的爱国情怀。通过这样一种教学方式，学生们可以有效锻炼自身的口语能力，让他们在讨论的过程中充分交流，从而促进自身口语交际能力的提升。

二、营造渲染语文氛围

交流是口语交际活动的核心内容。在小学语文阅读教学课堂上，教师应该积极为学生们营造一个良好的交际氛围，并努力拉近与学生的距离。对于学生的意见和想法，教师应该认真的倾听，使学生们从中感受到教师对他们的关心和尊重，这样一来，学生们便会更加愿意同教师交流自己的想法，促进良好师生关系的简称。与此同时，语文教师还应该努力同学生们达成情感上的共鸣，因为只有这样，才能够促进师生互动过程的有效进行，进而有效提高学生的口语交际能力。而且，在小学语文阅读教学中，学生口语交际能力的提升有利于他们对文章内容的理解。

总结：总而言之，在当前情况下，作为社会的公民，应该要拥有语言能力，可以进行人与人之间的沟通和交流。因此，在小学语文教学中，为了促进学生们的全面发展，教师必须要重视培养学生的口语交际能力。与此同时，学生的口语交际能力与阅读能力存在着相互作用的关系，提高学生口语交际能力可以在一定程度上促进语文阅读教学效果的提升。