浅谈小学生音乐学习兴趣的培养

于 杰

(辽宁省开原市红旗小学 辽宁 开原 112300)

音乐是一门能够抒发人们的情感，陶冶情操的艺术。它给人们带来了美的体验，热爱音乐的人，能用歌声去表现内心的喜悦，用歌曲的情绪去感染人和教育人。因此对小学生音乐学习兴趣的培养至关重要。下面就如何培养学生的学习兴趣，浅谈几点做法。

1.从视觉和听觉上感受美

首先要激发学生欣赏音乐的能力。音乐之美，需要欣赏着有一定的思维能力，同时还需要欣赏者去感受音乐的内容与情感。但小学生自身的阅历不丰富，所以很难理解音乐所包含的内容。因此，教师应注重音乐兴趣的培养，引导学生去感受音乐的美。为了使学生体验到歌曲的情绪，使他们情不自禁地参与学习，并乐在其中，我在上课过程中，准备适合小学生年龄特点的课件，如一些吸引人的场景设置，引出课堂内容，激发学生的情感共鸣，令学生的情感沉浸在作品美的意境之中。学生表现出了想学、想唱的欲望。这样一来，学生不仅了解了音乐的美，也激发了学习的兴趣，使学生主动地寻求知识。

2.注重新课导入，抓住学生的兴趣

新课的导入是教学乐章的前奏，成功的导入都能使课堂教学达到先声夺人、事半功倍的效果。

导入新课时，教师可以把设计好的情景用抒情的语言，传神的动作传递给学生，也可通过多媒体向学生展示，用动画模拟、局部放大、过程演示等手段来展示给学生。例如我教学生《小青蛙找家》时，用河边的花香，鸟语，虫鸣、溪流为基调制作视频，在歌曲中慢慢呈现，与教学融为一体，让学生被大自然的景色所吸引，很快将他们带入了生机勃勃的大自然中。让学生们为音乐的美而陶醉，也对大自然心驰神往。这种方法克服了传统音乐课堂上固定的教学模式，使学生们真正融入进来，参与进来。变抽象为具体，使学生看得见，摸得着，能解决老师用语言表达不明确的事物，便于学生理解。还可用故事导入或者游戏导入。不仅可以丰富课堂内容，让学生快速地进入角色，不仅引起了他们的兴趣。开阔了学生视野，也增添了学习的乐趣。

3.运用有效的语言，调动学生学习的兴趣

小学音乐课的课堂时间很宝贵，一定要在教学中抓住学生的兴趣点和他们的注意力，上课时，看准学生的状态，抓住他们的情绪，适时调整课型，把演唱、打击乐器伴奏、表演、音乐基础知识穿插进行。教师所提的问题要精心设计，语言精练准确，还可以创设问题情境的方式巩固和发展学生的学习兴趣。尽量用学生听得懂的语言来进行教学。在问题的回答中，学生增强了对学习内容的理解，同时对音乐产生了浓厚的兴趣。

另外教师在教学过程中，应从多方面给予学生鼓励，积极引导学生参与活动。做为一名教师应该怀有一种欣赏与赞扬的心态去发现每个学生的优点、闪光点，使学生感受到教师对自己的欣赏，从而激发学习兴趣。还可以通过组建比赛小组的形式，激发学生进取意识，达到提高教学的目的。

4.让学生主动参与学习，发挥学生的主体性

苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。为了使全体学生亲自体验，我在教学中对学生进行声乐与打击乐器相结合的方法，如在教《春晓》时，我先让学生用学过的音乐知识分析，找出节奏做练习，让后进行视唱练习。通过引导学生模仿节奏练习，让他们重新创作自己打节奏、自己唱旋律；一、二组同学演唱歌曲，三组同学用响板在间奏部分伴奏，四组同学用非洲鼓给歌曲的第二段伴奏，最后让学生进行合奏。学生用乐器边唱边奏得意极了，是他们自己创造出了美妙的音乐。让学生明白了美是可以自己创造出来的，并体验了团结协作的力量，从中体验到乐趣。使他们成为了学习的主体，为以后的学习奠定基础。

另外，小学生在学习中更想用动作来表达情感，因此尽量让学生自编动作来表现来表示。边唱边表演，就成为学生最喜爱的一种教学方式。例如，在学习《洗手绢》一课时，歌词可以让学生用动作来表现，当把这一系列动作贯穿做起来时，由于学生喜欢自己编的动作，以情带声，歌曲就唱的特别投入。

5.融洽的师生关系，提高学习兴趣

俗话说：“亲其师才能信其道。”学生对音乐教师的情感认同在很大程度上影响着学生学习的效果。让学生喜欢老师，他们自然会对这门课产生初步的兴趣。面对自制力不强的学生，老师不要当着其他同学的面大声呵斥他们，而是找他们谈心，表明虽然你们有不太好的习惯，但老师依然关心他们，如果可以改正，肯定会成为让老师引以为荣的学生。可以用“再想想”“你会做得更好”“你很努力，再下些工夫肯定行”等类似激励性的语言评价，使学生的潜能得到最大限度的发展。

作为音乐教师，要做到与时俱进，创新形式，与学生面对面的交流与沟通，做出最适合的教学方案，能够针对不同年级学生的身心发展规律和审美的心理特征，尽量使每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、激励性，激发学生的兴趣。让学生在轻松愉快的学习中全面提升音乐素养，达到音乐教育的目标。