论新课程标准下的高中生物教学

2019-11-26秦金林

读与写 2019年12期

关键词：课程标准教学方式生物

秦金林

(安徽省定远县第二中学安徽滁州 233200)

前言

高中生物教学能够培养学生的创新意识和实践操作能力，它是一门研究生命现象与规律的学科，所以教师在讲解生物基础知识的同时，还需要积极引导学生可以细心观察生物现象，强化学生对生物规律的认知。

1.新课程标准视角下高中生物教学中存在的问题及改革的必要性

1.1 高中生物教学中存在的问题。从新课程标准的视角来看，高中生物教学中存在的主要问题表现在教师仍只注重书本知识技能的讲授，为了让学生取得好成绩，很多教师会布置大量的试题强化学生记忆能力，但是这种方式难以有效的激发学生的创新性思维，进而导致生物课程比较枯燥乏味。

除此之外，部分生物教师并未按照新课程标准要求，对生物教学模式和课程结构进行调整，在不考虑学生兴趣的情况下，生物教学的有效性得不到保障，进而使学生的接受能力受到不利的影响。在课堂教学中，学生的实践操作能力和应用能力得不到培养，单纯的讲授教材中的知识，难以促使学生在小组的合作探究中顺利开展生物实验，这也是没有达成教学目标的重要原因。

1.2 高中生物教学改革的紧迫性与必要性。在新课程标准中，进一步明确了高中生物教学未来的发展趋势，指明了高中生物教学所需要贯彻落实的基本理念，教师必须要深入的研究与分析高中生物新课程标准，强化自我的创新意识，能够有效的提升高中生物教学质量，促使学生可以积极主动的参与生物知识学习，这对培养学生的创新意识与科学精神具有非常重要的作用。

对于传统生物教学中出现的不足，可以利用新课程标准对其进行完善和知道，进而实现理念与实践的有效融合，提升高中生物教学的质量，促使学生全面提升生物的学习效率和能力，并对目前的学习方式进行完善和优化。从新课标的角度，引导学生思考生物问题，可以促使学生灵活应用生物学科知识。

2.新课标视角下高中生物教学的基本原则

2.1 转变教师的教学理念。对当前生物教师教学思想与教学环境进行优化，有利于更快的实现生物教学目标，有效解决生物教学中出现的问题。首要任务是对高中生物教学目标进行重建和优化，注重良好生物学习氛围的构建，引导学生关注生活中出现的生物现象，提高生物教学的有效性。然后，教师需要根据学生的发展需求、生物学理论发展方向等，研究生物学教学方式与模式。最后，教师需要充分发挥自身的指导和评价作用，除了需要重视理论知识的教学，还需要注重学生思维模式的拓展，指导学生更加灵活的应用所学知识。

2.2 优化生物的教学方式。加快对高中生物教学模式的优化与完善，能够进一步丰富生物学科知识，有效提升学生的学习效率和降低教学成本，充分满足学生对生物学习的需求。首先，需要对传统讲授方式进行改善，引导学生学会理解生物知识，避免死记硬背。其次，可以采取发现式教学方式，强化学生的时间能力，提升课堂的参与度，培养学生的探究意识和创新精神。

3.新课程标准下高中生物教学对策

3.1 优化高中生物课堂教学模式。为使学生可以更好地掌握生物知识，必须要对高中生物教学方式进行优化和创新，并注重学生实践能力的培养，积极引导学生可以在课堂教学活动中主动处理和参与探究性的实践活动，重视提升生物课堂教学的趣味性，促使学生发挥自我创造力和主观能动性。然后，教师需要注重引导学生能够利用所学习的理论知识分析实验中出现的各种现象，有利于培养学生问题的分析与处理能力。最后，将验证性实验与创新性实验教学有效融合在一起，可以引导学生在实验课堂中开展各类创新型实验活动，利用实验的方式验证生物学理论，从而更好地解释生活中的生物现象。

3.2 创设良好的生物教学气氛。为使生物教学效率得到提升，需要创设出良好的生物教学氛围，重视学生生物学习积极主动性的激发，有效培养学生对生物课程的兴趣，以便更好地完成高中生物教学任务。第一，进一步丰富生物课堂教学内容，对生物教学体系进行优化，为学生提供更加丰富的生物教学素材，充分满足学生对生物的好骑行。第二，引导学生积极参与互动，让学生可以在愉快的氛围中学习。第三，教师需要尽可能的将课堂还给学生，并根据课堂实验和学生集中性问题进行讲解，才能够更好地启发学生思维。

3.3 积极利用多媒体课件。为使学生掌握更加丰富的生物知识，并保证课上与课下之间的联系，教师需要引导学生注重观察生活中出现的各类生物现象，采取翻转课堂教学模式，利用现代信息技术手段开展微课教学。利用现代信息技术手段可以实现课上课下微课的有效互动，能够直观的将生物教学内容在课堂中完全展示，吸引学生对生物课堂的兴趣。