小学高年级数学应用题教学存在的问题及对策

2019-11-26袁攀攀

读与写 2019年12期

袁攀攀

(广东省廉江市第十八小学广东廉江 524400)

1.引言

教育改革工作的不断推进，使得现阶段的小学数学教学更加注重应用题教学，其教学目标正在向着综合发展的方向转变。数学思维能力对小学生的数学应用题学习来说有着非常重要的作用，通过应用题学习，能够实现一系列的教学目标。但是，在当前小学数学课堂中有一个非常严重的问题，就是课堂氛围不够活跃，学生缺乏学习动力。导致课堂教学的效率非常低，学生在解题思维与解题方式上有着一定的思维定势，限制了学生们的思维，使得学生们在实际学习的过程中容易产生抵触的心情，不利于应用题教学活动的开展。

2.当前小学高年级数学应用题教学的现状及问题

2.1 问题设置过于僵化。当前阶段的小学应用题学习，题目类型不够多样化，许多问题的内容都与实际生活之间没有关联或者与实际生活之间有着很大的差别，学生在解题的过程中不能够将所学的知识与实际生活之间相结合，从而限制了学生的解题思维，只会使用老师教的解题方法和解题思路，不能够对所学的知识灵活的运用，从而达不到锻炼学生分析问题的能力以及解决问题的目的，除此之外，还不利于课堂教学效率的提高。

2.2 语言表达方面比较枯燥。在小学高年级应用题题目编制的过程中，还有一个非常重要的问题，就是语言组织过于简单，在组织的过程中并不能发挥出语言表达的丰富性和多样性，激发不起学生的学习积极性。由于小学生年龄的限制，使得小学生对学习的积极性是建立在学习兴趣的基础上的，所以为了提高小学生学习数学应用题的兴趣，教师在应用题题目编制的语言组织上要下功夫，要能够运用丰富生动语言来组织，这样就能够在一定程度上激发起学生的学习兴趣，能够让学生主动的加入到数学应用题的学习中去，对教师课堂教学效率的提高来说也有着非常重要的作用和意义。

3.加强小学高年级数学应用题教学的基本途径

3.1 将题目设置与实际生活相结合。小学生的理解能力不够成熟，使得学生对事物的认识仅仅的来自于事物的直观形象，所以教师在应用题题目制定的过程中，能够结合学生的学习特点，要能够对学生的学习状态和学习习惯以及日常生活进行具体的了解，题目的素材要尽量贴合学生的实际生活，这样就能够在一定程度上有效的改善学生学习应用题的抵触心理，还能够使学生对学习产生浓厚的兴趣，提高课堂效率。通过生活中常见的素材能够更加直观的让学生们感受到数学的魅力与作用，所以，就要求老师在应用题题目编制的过程中，能够注意与实际生活相结合。

3.2 重视培养学生的解题规范和技巧。在现阶段的发展中，虽然小学高年级的应用题形式越来越多样化，但是由于解题模式的限制，导致学生的解题思路受到了限制，会出现很多题目不会写的情况发生。虽然题目之间各不相同，但是每个题目之间都是有着非常相似的地方，只要学生能够稍微的转变一些自己的解题思路和解题思维，能够使小学生掌握更多的解题技巧与解题方法，使学习过程变得更加和谐，提高学生的学习积极性。教师要重视对学生解题规范和解题技巧的锻炼，根据学生的实际学习状况，制定教学档案，还要能够对教学的应用题进行分类整理，对解题方法进行总结，为学生们理清解题思路。

3.3 重视学生分析问题能力的培养，提高学生的审题水平。在应用题学习的过程中，审题是做题之前非常重要的一个操作环节，如果审题工作做的不好，就不能正确解题，所以要能够阅读出题目中的隐藏条件，要注意提取题目中的一些关键词，通过这些关键词来抓住题目的关键内容，这样有助于增加对题目意思的理解，要能够发现题目中一些隐藏的条件。应用题学习之所以是个难点，审题不清是主要因素之一，学生不能够将题目中隐藏的一些条件给提取出来。所以，为了提高学生学习应用题的能力，教师需要重视培养学生们分析问题的能力，除此之外还要提高学生们的审题水平。

3.4 加强思维培训。数学思维对于数学学习来说有着非常重要的作用和意义，不管是小学阶段的数学学习还是以后的学习，思维训练都非常重要。教师针对学生数学思维的提高开展针对性的教学活动时，应该要考虑到每个学生的学习能力，学习能力的不同对思维培训强度有着极大的影响，教师在进行分组学习时，数学思维能力强的学生分到一组，偏差的学生分到一组，有针对性的选择一些题目来让不同小组的同学进行学习与思考，有针对性的提高学生的思维能力，在思考的过程中还能够进行相互之间的交流，这样更有利于学生对知识的掌握。