小学数学课堂教学体会

张 蕾

(辽宁省盘锦市实验小学 辽宁 盘锦 124000)

新课程的实施给小学数学课堂带来了一片生机，教师教学方式的改变也带来了学生学习方式的变革。学生通过合作交流、自主探究，使认知产生冲突、思维发生碰撞，使课堂气氛活跃，充满欢声笑语。

1.在宽松、开放的氛围中教学

课程改革为教师带来了新的教学理念，为学生的发展提供了更为广阔的空间。在课堂教学中，教师要立足本职，不断探索，为学生创设一个和谐、宽松、开放的学习环境，激发学生的求知欲，使他们主动地参与到教学活动中去，从而全面提高学生数学素养。比如，教学入教版一年级下册教材20页“做一做”时，可放手让学生讨论，小组交流汇报。在教材呈现的情境中，学生自己提出问题并列出了算式。笔者看到学生们情绪高涨，思维灵活，就马上趁热打铁，进一步提出：“我们身边就有许多数学问题，你们能不能找一找我们身边的数学问题呢?”话音刚落，学生们立即行动起来，有我的、有数的、有抢着说的……课堂气氛热烈，学生敢说敢想，笔者十分惊叹学生细致的观察和丰富的想象。为学生创造一个宽松、和谐的教学环境，就能使课堂成为师生共同参与、愉快合作、探索发现的天地。

2.在培养学生学习数学兴趣中教学

兴趣是学生在学习数学活动中的一个重要心理因素。学生对数学是否有兴趣，直接影响到学生数学学习的效果。培养学生的学习兴趣，不仅可以使学生变被动为主动，学习变得轻松愉快，而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。因此，在教学中要满足学生的求知欲望。根据其年龄特征，结合教学内容，联系生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，设计课堂教学，创设有助于学生自主学习、合作交流的教学情境。让学生通过看一看、画一画、摸一摸、剪一剪、想一想、试一试等活动，在活动中学习，在不知不觉中获得知识，同时也能培养学生兴趣，使学生从内心想学数学、乐学数学，这样就收到了事半功倍的效果。例如，游戏是小学生最喜爱的活动，教师可把游戏引入课堂，使数学教学同游戏有机结合起来。如在做数学计算时，学生常常不感兴趣，为提高学生的计算速度和准确性，笔者采用“计算过关夺红旗”游戏、“数学接力赛”游戏、“玩纸牌”游戏、“数学套圈”等游戏，使学生在想、做、玩、练中理解知识，扩展思维，保持兴趣，充分调动了学生学习数学的积极性和主动性，让他们感到学习数学是一件快乐的事。

3.创设有效情境，促进学生学习

教育界的很多专业人士，在新课程实施以后，对学生的学习过程进行了以问题为中心的研究。美国著名数学家哈尔莫斯曾说过：“问题是数学的心脏”，学生思维得到启动的主要表现就是意识到了问题的存在，因此，问题是思维的起点和动力，学生进行主动探究的积极性往往就来自一个有效的问题，所以说，有效问题能起到一石激起千层浪的良好效果。为了培养学生的问题意识，我们应创设以问题为中心的教学情境，提出有效的数学问题，以及很好的解决数学问题，已经成为目前小学数学课堂教学中促进学生经历学习过程的重点，同时也为课堂教学的真实性提供了研究平台。但是，从另一个角度来说，教师对“创设教学情境”的功效性和必要性虽在一定程度上达成了共识，但是对于情境创设的实质却发生了偏差，我们经过一系列的教学实践发现，课堂上除了情感过剩、热热闹闹、华而不实之外，所产生的实效性却微乎其微，甚至产生了一些负面影响，严重阻碍了教学质量的提高。

4.紧扣数学案例分层性开展教学，让小学生整体获得发展进步

低年级小学生个体之间的学习能力、分析思维、智力发展等方面的差距客观存在，决定了教师在数学课堂教学的任何环节、任何活动之中，都必须加以关注和有效解决。数学案例具有显著的分层性特点，解题要求的难易程度就是生动、显著的“佐证”。因此，小学数学教师运用案例式教学策略时，应坚持因材施教的教学原则，抓住数学案例的分层性特点，对学习优秀、成绩优良、后进潜力的三类学生群体，设置出一一对应的解题任务和要求，使他们都有锻炼和发展的时机，并组织他们组建合作学习小组，互助互学，从而使不同学习群体在不同基础上获得不同的发展和进步。

5.进行有效的课堂评价，增强师生之间的交流

关注学生情感体验，努力使课堂教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，学生只有体验到学习的成功，它才会乐于学习。我们要用发展的眼光看待学生，关注学生的成长过程，及时肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐，让他们心中唤起自豪感和自尊感。对学生进行评价是使学生不断认识自我、发展自我、完善自我，不断实现预定发展目标。在课堂评价中要主要采用真诚的言语鼓励评价：如很好，很棒，不错，会动脑筋，真精彩等；多彩的视觉刺激评价：如在黑板上评红旗，画笑脸娃娃，在黑板上画苹果等；温馨的体态暗示评价：如对表现好的孩子竖起大拇指无声的示意；孩子回答完问题后摸摸他的头、对他进行肯定或安慰。通过评价，让学生感到成功的喜悦，提高了学生学习的兴趣。当然这需要适度的评价，在给予鼓励的同时，再指出不足，这样才能促使学生不断进步，激发学生的学习热情和创新火花。

以上五点是我针对小学数学如何进行有效课堂教学提出的看法。教师有效教学课堂的顺利开展，需要教师对教学内容精心设计，激发学生主动学习的积极性，只有营造更加活跃和谐的课堂氛围，才能使教学的效率和质量得到有效的提高。