浅析多媒体在初中数学教学中的运用

刘文吉

(四川省阆中东风中学校 四川 阆中 637400)

新的《初中数学课程标准》明确指出：初中数学课程，在设计与教学实施中应重视现代教学媒体的应用，把信息技术作为学生学习数学和解决问题的重要工具。在数学课堂教学中引入多媒体，可使学生手、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率，优化课堂结构，减轻教师烦琐的劳动。利用多媒体，开启学生思维闸门，激发联想，激励探索，是培养学生创新精神，创造性思维能力提高课堂教学质量的有效途径。为此，笔者做了以下几点探索。

1.运用多媒体辅助教学，激发学生的探索兴趣

在多媒体教学的环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的，这改变了学生心目中对于数学的定位：抽象、枯燥、缺少人情味。人的大脑接触新异刺激，大脑皮层会产生优势兴奋中心，而多媒体的应用恰能针对这个认知特点，多媒体技术的声、像、图、动画、视频等丰富多彩的表现形式，展现了极具多样性的教学场景。激发学生兴趣，关键在于发挥多媒体技术带来的学生主体作用，通过学生的主动参与，激发其学习兴趣。它协助教师创设导入情境。教师利用多媒体可以适时向学生展示现实生活中的数学现象与数学应用，使学生产生身临其境之感，这与过去单凭教师一张嘴引导学生思考相比，无疑增添了一位形象教学的得力助手。

2.用多媒体辅助教学，帮助学生突破重点和难点

初中生的思维以具体抽象思维为主，它逐步过渡到抽象逻辑思维，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上，仍然需要与感性经验相联系。基于这样的认识，教学初中数学必须充分运用直观手段，以帮助学生获得感性认识，为理性认识的升华奠定基础。而多媒体则是一个绝佳的直观教学工具，它能为学生提供丰富的视觉、听觉和动态的形象，能把抽象的数学知识转化为直观的内容，能有效突破教学难点和重点，进而收到事半功倍的教学效果。

比如，教学“截一个几何体”时，在开始截一些简单的几何体，可以师生共同动手操作。但当问题越来越复杂时，操作难度就增加了，这时学生不一定能在短时间内操作成功，此时教师就可以用多媒体来进行展示，帮助学生理解教学内容。又比如我在八年级数学《四边形性质探索》一章里平行四边形与矩形、菱形、正方形之间的特殊性时，展示几何画板制件的课件探索矩形的性质，让学生可以清楚的看到“平形四边形变为矩形的过程及其间对角线长度的变化”、“平形四边形变为菱形的过程及其间对角线夹角的变化”等，这样一样，平形四边形与矩形、菱形、正方形之间的特殊性学生在几个变化过程中很快就掌握了，同时还知道了判定方法，本来几节课都讲不清楚的问题学生在短短的几分钟就能掌握，并且印象更为深刻。这样的教学课堂效率提高了，学生的学习成绩也就不用愁了。

3.运用多媒体，提高学生动手能力

多媒体技术能创设生动的教学情景，实现友好的人机对话。通过多媒体技术模拟某些现象的发生或再现某些事物时，可以超越时空，重视事物的再生或发生过程，由于提供了丰富的感性材料，使人的认知过程接近自然。如，讲授作业两个等腰直角三角形有公共直角顶点，其中一个三角形绕顶点旋转的过程中，底边对应顶点的连线的长度及所在直线相交夹角的大小时，我就带着学生到微机室，让学生用几何画板自己动手画好图形进行演示，同时测量线段的长度，夹角的大小，使学生在动手过程亲自体验到了测量的结果。有了结果，再引导他们推理论证。这样，问题很快就得到了解决。又如，在学习内容《平面图形的镶嵌》时，我也将学生带到微机室，让学生用PPT软件进行编辑任意平面图形的镶嵌过程，让孩子们自己体验哪些图形能镶嵌，哪些图形不能镶嵌，从而总结出平面图形镶嵌的原理。围绕一点拼在一起的几个多边形的内角加在一起恰好组成一个圆周角。在数学课堂教学中，不仅能使每一位学生都共享教师、多媒体信息，而且还能提高学生对科学概念的把握和认知能力，让学生动手操作，动眼观察，在操作和观察中去认识事物。

4.借助多媒体的丰富资源，加强对学生创新能力的培养

现代信息技术的发展，深刻地改变了世界。一方面，多媒体技术可以以更加丰富的形式储存、展示信息;另一方面，互联网使人们可以通过共享获得比以前多得多的信息源。对于初中数学教学来讲，要借助多媒体的丰富资源，来开阔学生的视野，逐步养成学生借助资源探索数学知识的习惯，进而培养学生的创新能力。在这个过程中，初中数学教师可以采取几个步骤来培养学生的创新能力。一是向学生提问题，为学生准备一些问题，让学生在课间之余学会去思考问题。特别是引导学生利用多媒体、网络的无限资源来寻找问题的答案。二是学生动手阶段。针对一些知识点，让学生在向网络寻找答案的同时，动手制作几何图形，并学会表达自己的思考，进一步强化学生对知识点的理解与掌握。三是学生交流阶段。每过一段时间，教师应该对前一段时间学生的探索、动手等情况进行总结交流，重点是给学生一个提问的机会，让他们能够对自己的行为进行总结，思考是否有更好的方法，更有效地解决问题，进一步引导学生思考、探索。

总之，在现代社会不断需求大量技术型人才的情形下，使得教学对人才的培养模式和方式也发生了转变，要求教师运用新型教学设备和工具实施教学，不断为社会培养符合现代化发展需求的高素质、综合能力强的技术型人才。因此，教师应充分利用多媒体以及网络来创造丰富的教学资源，引导与促进学生进行高效的学习，以提升学生的学习能力、学习效率以及数学知识水平，从而实现提升教师教学质量的目标。