小学数学教学对学生计算能力的培养策略

阳海燕

(广西桂林市新民中心校 广西 桂林 541004)

数学是一门与生活紧密相连的学科，学生学习知识的主要目的就是为实际生活服务，实现将所有的知识应用到生活中。计算是生活中运用得较多的，培养和锻炼学生的计算能力对学生的发展来说具有非常重要的意义。小学数学计算教学是基础，后面的简易方程、几何体、统计知识以及应用题都是建立在计算基础上的，教师在小学数学计算教学中出来注重功能对学生计算能力的培养外，还要重认真分析小学生计算容易出错的原因，引导学生掌握有效的计算方法，逐步提升学生的计算能力。

1.培养学生计算能力的重要性

随着我国教育事业的快速发展，对小学数学教学提出了更高的教学要求，教师在教学中不能仅仅注重对数学基础知识的传授，更重要的是培养学生各方面的能力，其中计算能力是最基础的。在小学数学教学中培养学生的计算能力是一项重要的教学内容，对学生的发展来说也具有非常重要的意义，因此教师应该引起重视。培养学生的计算能力能提升学生学习数学的信心，小学数学知识点很多都是建立在计算基础上的，只有掌握了最基础的内容才能引导学生好的发展。另外培养学生的计算能力还能发展学生的思维，促进学生逻辑能力和运算能力的提升，为之后的数学知识学习奠定了坚实的基础。

2.培养学生计算能力的有效策略

2.1 强化计算基础知识，保证计算准确。计算是最容易出错的地方，很多时候学生都会因为粗心造成计算错误，因此教师要强化学生的计算基础知识，保证计算准确。比如在人教版“四则运算”这一内容的教学中有这样一条定律：在没有括号的算式里，既有加减和乘除法应该怎样计算？为了强化学生计算的基础知识，教师可以利用“买门票”的情境来拓展学生的思维：星期天小明父母带小明去游乐园玩耍，成人门票24元，小孩门票半价，请问他们购买门票需要花费多少钱？学生们可以通过分步计算给出答案，这是四则运算的基础，在学生们探讨过后，教师可以给出算式：24×2+242=60，在这个算式中，学生会对运算的顺序产生疑问，教师要引导学生从分步计算的过程中找到运算规律，加深学生对计算基础知识的掌握，保证计算的准确性。

2.2 转变方法，加强练习。小学计算教学方法是多样化的，要想培养和提升学生的计算能力，教师要转变方法，采取多样化的教学模式加强对学生的训练。比如在设计计算练习题的时候教师可以从小学生的身心发展特点入手，根据儿童好胜的心理来变化计算练习的形式，教师可以采用“算式与答案连接起来匹配题”进行练习，并且将竞争的因素融入到练习过程中，有效激发学生的学习积极性。匹配题是小学生比较感兴趣的练习题形式之一，教师打破练习题与答案的顺序，让两个小组进行比赛，看哪个小组先完成算式与答案的匹配。这样的计算练习方法是生动的，学生积极参与到计算练习活动中，强化了学生的计算能力。

2.3 加强口算训练。在小学数学教学中培养学生的计算能力应该从口算训练开始，口算是数学计算的基础，学生的口算能力直接影响其计算能力。因此在小学数学教学中加强对学生口算的训练对培养学生的计算能力有积极的促进作用。比如在人教版“口算乘法”这一内容的教学中，教师就可以通过情境的创设强化学生的口算练习，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的口算能力和类推能力。之前学生已经学过了个位数乘以个位数的计算，教师可以设置这样的情境：今天我们要去游乐园，但是要想拿到通行证还需要完成任务：6×4，8×5，3×9，7×8，2×7，同学们很快就口算出来了，顺利的拿到了门票。然后进入游乐园首先引导学生们观看各项游乐设施的价格，并让学生根据所得的信息用乘法计算问题，如旋转木马2元每人，8个人需要多少钱？10个人呢？15个人？在特定的情境中引导学生进行口算练习更有效率。

3.结语

总的来说，计算是小学数学教学中的重要组成部分，很多数学知识点都是建立在计算基础上的，因此教师应该视小学数学计算教学，从学生的实际情况出发，制定出科学合理的教学方法。但是小学生计算能力的培养不是一蹴而就的，这需要长时间的训练和培养，教师作为小学数学教学的主要领导者，创新数学教学方法，强化对学生计算能力的培养是非常有必要的。希望通过本文的探讨，能够给小学数学教师提供一定的教学参考，掌握更多培养学生计算能力的有效策略并灵活的运用，促进学生计算能力的提升。