如何在农村小学美术教学中培养学生的兴趣

郝白景

(陕西省铜川市耀州区照金镇高塬小学 陕西 铜川 727000)

引言

作为新型教育资源的红色教育资源，涵盖了多方面的内容，在面向小学生开展美术教学活动时，适时融入红色教育资源，可以形成独特的美术文化，不仅学生的思想水平能够得到提高，其美术能力与过去相比，也会变得更加优秀。因此，在美术课堂上，教师应鼓励学生对身边的事物进行观察，以此来达到提高学生素质的目的。希望下文中讨论的内容，可以在某些方面为农村小学的美术教师提供帮助，高质量完成学生兴趣的培养工作。

1.构建引人入胜的课堂氛围

与初、高中学生相比，小学生的自控能力较差，这是他们所处的年龄段决定的，因此，仅仅凭借小学生自身的力量，难以在短时间内进入学习状态，教学的效率也会受到影响。要想从根本上解决这个问题，需要教师构建引人入胜的课堂氛围，激发学生兴趣，只有这样，才能保证教学活动的顺利开展。例如，教师可以在课前收集本地英烈的光辉事迹，在课上通过讲解具有红色艺术价值的故事或播放视频资源的方式，吸引学生的目光，使学生对课堂内容产生兴趣[1]。例如，在围绕着扇面装饰画展开教学时，教师可以在课上对收集的素材画进行展示，让学生对扇面文化具有深入的了解，在此基础上，鼓励学生应用色彩丰富、造型生动的素材画，完成对扇面的装饰，视觉冲击对学生兴趣具有强烈的激发作用。由于农村小学的优势主要体现在自然资源极其丰富的方面，因此，只要有擅于发现美好的双眼，学生在生活中就能够发现大量可以用来进行美术创作的资源，这样做对学生兴趣的激发十分有利。教师可以将美术课堂作为学生制作手工艺品的平台，鼓励学生利用身边随处可见的松果、鸡蛋壳等材料，完成装饰画的制作，例如，利用陶瓷、玻璃制作沙瓶画，利用稻草、毛线制作猫头鹰等。让学生通过实践的方式，累积手工制作的经验，这样做对美术教学高效开展目标的实现，同样十分有利。

2.对教学方法进行优化与创新

影响农村小学所开展美术教学活动质量及效率的原因，主要是教育部门的不重视，导致学校、教师、及家长对美术的不重视，没有给教师相对的培训，导致教师对美术的重要性不具备准确认知，解决该问题的方法是定期面向美术教师开展培训活动，帮助教师了解美术在学生成长道路上的重要作用，在此基础上，对教学方法进行优化与创新，将教学的重点放在引导学生对生活进行表达的方面，使学生的观察能力和方法得到应有的改善。随着社会的发展，多媒体在城镇和农村小学的课堂上均变得十分常见，这需要教师合理应用多媒体设备，在红色艺术资源的辅助下，围绕着小学美术教材开展教学活动，通过播放视频或是幻灯片的方式，使学生全方位的感受美术的乐趣。另外，自然资源也是农村小学得天独厚的优势，教师可以将教学活动由课上向课外进行延伸，鼓励学生走进大自然，感受身边的山水景色具有的美感，与此同时，还可以组织学生参观红色教育基地，让学生多方面地感受到美术的乐趣，从而对艰难革命史具有更加深入的了解[2]。

3.适当鼓励，帮助学生树立信心

教师应给予学生个性充分的保护，保证每位学生的差异都能够得到尊重，在此基础上，为学生指引学习的方向，让学生根据实际生活，完成美术作品的创作。在此过程中，教师需要做到的是适当鼓励，帮助学生树立信心，对学生的进步给予肯定，使学生对美术产生浓厚的兴趣。每位学生在个性、天赋和智力等方面的表现均有所不同，这就需要教师对学生擅长的表现形式加以肯定，使学生感受到美术带来的愉悦感，这对后续教学活动的开展十分有利。另外，教师还应当对美术情感进行升华，充分发挥红色教育资源对学生情感态度具有的引导作用。由于美术强调的价值观和情感态度，对学生审美观的完善作用有限，将红色文化与美术教学相结合，赋予美术课程对学生情感进行教育的作用，推动学生向着正确的道路前进。最后，教师需要认识到多方面评价学生美术作品的重要性，在对学生的美术作品进行评价时，使用赞扬和肯定的语言，赋予学生强大的自信，让学生感觉到教师对自己的尊重和认可，这样做不仅有利于健康心态的形成，还对学生的学习兴趣具有激发作用。

结论

综上所述，红色文化是我国特有的宝贵财富，从事美术教育工作的教师，应当将红色文化的传承作为己任，结合地方特色，对美术课程进行开发与创新，保证学生所具有的美术修养，可以得到最大程度的提升。要想达到上述目标，在教学过程中，小学教师应合理应用红色教育资源，将农村特有的自然资源与美术课程相结合，在提升学生所具有观察和创造能力的基础上，对其创造及鉴赏能力加以培养，实现学生的全面发展。