小学音乐教学改革刍议

李先婷

(福建省泉州市安溪县湖上中心学校 福建 安溪 362400)

新时代的素质教育要求学生德智体全面发展，因此，现代教育对音乐教学更加重视。作为一名音乐教师，要以学生为出发点。让学生从内心爱上音乐，把音乐学习当成是一种享受过程，以此来激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习能力，丰富学生的知识结构。以往的音乐教学主要是以教唱为主，为了唱歌而学音乐，这种单调机械的教唱，不能完全激发学生学习音乐的兴趣，扼杀了学生的天性，使学生将音乐作为一个任务来完成，学生体会不到学习乐趣就会渐渐的反感甚至厌恶音乐学习，从而使音乐失去了它所特有的功能。那么，在新形势下我们应该如何来进行小学音乐教学，让学生乐在其中呢？

1.开展科学的提问，集中学生的注意力

科学有效的提问是作用于受教育者心灵的不可替代的工具。教师应根据学生的认知特点，开展科学的提问，使学生保持旺盛的求知欲、好奇心，扩大学生的思维空间，让学生积极参与到课堂上来。

1.1 提出的问题要科学合理。科学合理的提问有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，从而提高教学效果。但是笔者认为提问也应是通过有目的、有计划、有层次地精心设计，注意结合学生的智力水平和认知特点，考虑承受能力，给予其充分思考的空间。当然，还要结合教材内容，符合教学规律。注意难易程度的搭配和学生的参与面，必要时还可以让学生互相提问和回答，真正体现“生本主义”的教育观。

1.2 提问要选择恰当时机。课堂教学中，提问也是有讲究的。在导入新课、学习新知识等不同阶段，学生的思维状态是不同的，因此，提问也要注意时机。要在学生出现疑虑的时候提问，所提出的问题也应该是学生无法自己理解的地方。这样才能真正发挥提问的作用。

2.认知教学中创新能力的培养

在教学中学生是主体，首先要考虑的是学生的实际情况，如知识水平与能力、兴趣与爱好、学习负担等方面的因素。因此，教师应针对学生的实际情况，合理的安排教学内容，使学生在知识水平和时间精力上基本能接受。教学内容应立足于培养学生的兴趣上，在教学过程中应使用正确的方法加以引导，不可过高的要求学生。比如：发声训练、视唱练耳等；有些内容需要具备一定的学习工具，比如：乐器，让学生了解即可，有条件的学生可以作为业余爱好去自学或加以课外辅导。

音乐教学内容，要有“经典”作品，要有与时代同步的歌曲作品。从音乐审美心理的角度来看，现代音乐节奏感较强、旋律优美、歌词内容等都与青少年这一时期的生理、心理不谋而合。

培养学生的创新意识，首先应该注意保护学生独特的个性，并要给学生提供充分自由的活动空间和时间。在音乐教学过程中，应鼓励学生在自身实际的基础上，将自己的内心世界以独特的方式大胆的表现出来，同时，还能对他人的作品发表自己的与众不同的见解。

3.师生互动式教学方法

师生互动教学是指在教学过程中以教师为指导、以学生为主体，充分发挥师生双方的主观能动性，形成师生相互交流、相互讨论、相互观摩和相互促进的一种教学模式。它既要求学生在教师的组织下按教学计划的要求系统地学习，也要求教师根据学生的反馈信息灵活组织教学活动。互动教学对学生和教师的发展都有重要意义。教学活动的主动性由师生共同掌握，有利于发展学生的创造性能力、社交能力和自主性的培养。

师生互动式教学方法应该在学生掌握了一定的基础知识并具备一定的洞察、判断能力的条件下，或已经具备一定的音乐基本技能的情况下才能运用，否则就无法指导学生、探索和解决问题。

师生互动的教学方法，第一：对话法，是通过师生间的问答、对话引导学生自己思考，自己得出结论，发展智力的教学方法。第二：练习法，学生根据一定的音乐标准和教师指导，将知识运用于实际，从而掌握和学会运用音乐技能、技巧的一种教学方法。第三：参观法，教师根据教学目标、教学内容的需要，组织学生通过对实际事物和现象的观察、接触而获得新音乐知识的方法。第四：游戏教学法，将音乐知识和技能的学习融入到游戏当中，通过游戏的形式将所学知识加以表现、了解与掌握的一种教学方法。

4.让学生多唱，学会体验音乐

在小学音乐教学中，只有让学生拥有丰富的音乐体验，才能使他们发自内心地热爱音乐。教师要让学生在接触音乐的时候充满积极性，让他们在创造音乐的时候获得满足，这样可以促进学生的个性发展，使得他们能够很好地融入社会。

作为一名优秀的教师，要让学生懂得能够唱歌不等于会唱歌，教师要指导学生从艺术的角度去追求演唱歌曲的内涵。例如，在演唱《小雨沙沙》的时候，唱到里面的歌词“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙……”的时候，教师要让学生充满情怀，一边演唱，一边想象着天空中下着蒙蒙细雨，充满着浪漫，踏着轻盈的脚步走在蒙蒙细雨中。在课堂教学中，教师要充分利用多媒体，让学生观看并体验春天细雨绵绵，万物苏醒的大自然景观。最后一句“哎呀呀，我要长大！”要唱出种子破土萌发的精神，要唱出充分享受大自然的快乐，要唱出对大自然的爱。