高中数学互动交流教学模式探究

余碧芸

(西藏昌都市第一高级中学 西藏 昌都 854000)

我国新课标中明确指出，在高中数学教学中应该着重培养学生形成良好的数学性思维，让学生能够强化数学学习意识，并能够使学生今后在生活中、工作中有效应用数学知识，培养学生能够积极的进行数学实践和探究。如此就要求在高中数学教学中采用高效的创新教学模式，互动交流教学模式就是与以上教学目标契合的有效教学模式之一。

1.互动交流教学模式应用意义

互动教学是在传统的高中数学教学模式中衍生出来的，在传统教学中，教师一般会忽视学生的主体地位，无法让学生真正的参与到数学学习活动中，从而无法深层次了解和掌握知识内容。而通过互动交流教学模式，可以充分发挥学生的主体作用，并通过教师与学生、学生与学生之间的交流和互动，从而让“教”与“学”融合于一体，进而实现与传统模式相反的教师和学生的角色位置。并同时形成了和谐、平等的师生地位和良好的教学环境。在高中数学教学中应用互动交流教学模式，不仅能帮助学生掌握相关的理论知识，还能让学生提高对知识的运用能力。于此同时，通过多种模式的互动交流过程，能让学生形成良好的合作意识和团队精神，从而培养学生形成优秀的数学综合素质。

2.高中数学互动交流教学模式探究

2.1 情境创设互动，培养学生探究兴趣。高中数学知识非常的抽象且复杂，同时传统高中数学教学课堂还十分枯燥和乏味，从而无法让学生对其产生学习兴趣。因此，在高中数学教学中运用互动交流教育模式，就能有效的培养学生数学学习兴趣和持久关注度，其主要是通过突出学生的课堂主体作用，继而培养了学生进行自主探究学习的兴趣，这其中运用互动交流教育模式十分有效。而这种教学模式包含的手段和方法很多，情境创设互动就是其中具有代表性的手段。例如，在进行“几何体的三视图和直观图”讲解过程中，教师可以利用多媒体将其用三维动画的形式进行展示，从而让学生在这个情境中总结出相关的判定方法，从而通过如此互动的环境，提升学生对相关知识的学习兴趣。

2.2 分组合作互动，提升教学效率。在实际应用互动交流教学模式的过程中，教师可以通过对学生实际情况和差异的了解情况，将学生分成若干小组，进行分组合作互动教学，从而促使学生能够参与到教学活动中，激发学生在分组合作互动中提升自己的表达能力、分析能力，同时鼓励学生能够勇于表达自己的观点和意见，让小组内同学能够共同进步。

例如，在进行《直线与平面垂直》教学过程中，其主要是直线与平面在立体空间的垂直关系，学生要学会其中的构成条件和判断依据和方法，而该课程的教学难点也是重点，就是让学生与平面几何中的类似知识区分开来。因此，教师就可以以此为讨论话题，让小组讨论“直线与平面垂直”在平面几何与立体几何中各自的特征。通过这样分组讨论互动交流的教学模式，能有效的提升学生发现、分析、解决问题的能力，并且提升高中数学教学效率。

2.3 活动实践互动，提升学习能力。在传统高中数学教学中，由于我国应试教育的影响，以及“高考改变一生”的重大压力，教师一般采用“填鸭式”、“灌输式”的数学教学，学生要进行机械的死记硬背同时，还要通过完成海量的练习题来提高自身的数学成绩。但数学本身是培养学生数学应用能力的教学科目，但在传统教学中无法体现。而如果在高中数学实际教学过程中应用互动交流教学模式，就能有效的改革传统教学模式的弊端，教师可以通过引导学生来解决生活中的实际问题。

例如，在讲解《概率》相关内容中，教师可以引导学生在社会中进行调查，调查课题可以学生自己设定。在调查过程中，学生可以与教师进行讨论和请教，也可以邀请家长加入调查的行列中配合学生进行调查，也可以与学生组成调查小组，如此就能利用互动交流教学模式引导学生进行更深层次、更全面的学习，进而有效的利用多元化教学资源，让学生在实际实践应用过程中了解和掌握概率相关的知识点，并能有效的提升学生的数学应用能力和学习能力。

总之，高中数学是一门应用性极强的基础学科，虽然我国高中教学仍然处在高考的应试教育压力下进行教学，但是教师仍然要根据我国新课改的要求，重点培养学生的数学应用能力和学生的数学素养和意识，让学生能够在实际生活中灵活运用已有的数学知识。在高中数学教学中应用互动交流教学模式，是一种创新性的教学模式，其有效的改善了传统教学模式的弊端，让学生能够积极参与到数学教学活动中的同时，培养学生的学习兴趣，进而能在实际教学中，明显的提升学生的学习成绩和学习能力，以及知识的运用能力，并有效提升教学效果和课堂氛围。因此，在高中数学教学中，教师要提高对互动交流教学模式的重视和应用，以提高学生的数学学习水平，促进学生长远发展。