浅谈高中物理教学中多媒体教学的应用

2019-11-26周微

读与写 2019年2期

周微

(山东省泰安英雄山中学山东泰安 271000)

引言

随着计算机的普及和应用和通信网络的发展，多媒体教学与上世纪九十年代被引入校园。多媒体教学一经进入校园就迅速被老师和学生所接受。多媒体教学在高中物理教学中，极大的提高了学生的学习兴趣。由于其形象、生动、直观的教学形式使学生更容易理解，从而大大提高了教学质量和教学效率。学校课堂上不止担负着识文断字的教学任务，还担负着培养孩子良好的学习习惯，和主动探索知识的意愿。因此多媒体教学的引入，极大的提高了学生的学习兴趣，和探索未知领域勇于创新的能力。为学生的未来发展奠定良好的基础。

1.高中物理教学的现状

1.1 传统高中物理教学课堂死板，讲解抽象学生缺少带入感。传统的高中物理教学，课堂比较沉闷、呆板、模式化，基本上就是老师一个人的舞台。缺少互动也没有代入感。学生只是被动的接受，不会引起学生深入研究和学习的兴趣。、枯燥乏味的讲解学生无法集中精神很容易走神，也容易疲劳课堂效率很低。比如老师在讲解定理、定式时只能是抽象的版面讲解。学生不能亲身体验或者亲眼看到定理、定式的内在原理。这种抽象的版面讲解，大多学生只能靠死记硬背，效率很低且很难活学活用。而准确、形象、生动、直观的多媒体教学在高中物理教学中的应用，使学生由抽象的思维直接生华为感官的认识，这样的教学方式学生可以理解的记忆和使用。大大提高了教学质量和课堂效率，也提高了学生未来探索未知领域和勇于创新的能力。

1.2 态度决定一切。学生没有主动接受的意愿。态度决定学生接受和理解知识的多少。学生没有主动接受的意愿，就不可能有高质量和高效率的课堂。这种被动的不是发自内心的学习，也就不可能取得好的成绩。高中物理课堂应该是互动的充满活力的课堂，是把学生融入到知识趣味中的课堂，是学生发自内心的主动接受、探索、和追求知识的课堂。而多媒体教学在高中物理教学中的应用，可以充分发挥学生的想象力、创造力、和动手实践能力。

1.3 传统教学观念的束缚。随着科技的发展和社会的进步，现在的学生已经不同于过去。他们接受新鲜事物能力很强。而有些高中物理老师受传统教学模式的影响。不能够与时俱进，没有主动意愿接受新鲜事物。不愿意学习和掌握先进的教学仪器。

2.多媒体教学在高中物理教学中的应用

2.1 积极发展和完善网络建立和网络教学信息在高中物理教学中的应用。当今时代网络和信息技术高速发展，高中物理教学要与时俱进跟上时代发展的步伐。努力发展学校的计算机网络。引用、制作、创新高中物理教学中的多媒体教材。充分利用有趣、生动、形象、直观的高中物理多媒体教材，提高学生的理解和掌握能力。当今的网络速度和网络覆盖率都非常高。充分利用网络资源及时掌握最新的教学教材，可以极大的提高学生学习物理的兴趣和主动性。学生通过生动、有趣的多媒体高中物理教材，不但加强了理解和运用。也提高了学生未来探索未知领域和勇于创新的能力。

2.2 及时更新掌握提高教师运用多媒体教学软件和教学仪器的能力。多媒体软件在高中物理教学中的优点是显而易见的。比如高中物理电磁学中的左、右手定则。左手定则是判断洛伦兹力的方向，右手定则是判断感应电流的方向。传统教学方式非常抽象，往往老师在讲台上讲的口干舌燥，而学生却听的一知半解，且很容易记混。而左、右手定则演示器在课堂的应用则从根本上改变了这一状况。它可以使学生直观、生动的看到磁场下的受力方向和感应电流的方向。而且每个同学还可以自己动手参与其中。极大的加深了对磁场的理解，也加强了学生对左、右手定则的记忆。现代教学软件的开发日新月异。其在多媒体高中物理教学上的应用，它从不同层次、不同角度展示的物理现象和物理原理。简单化了学生学习物理知识的难度，也为学生在今后的学习和创新上，开阔了思路提高了能力。

3.多媒体教学在高中物理教学应用中的问题

3.1 教学软件良莠不齐。随着通讯信息网络的迅速发展，各种教学软件不断推陈出新。这些教学软件良莠不齐。高中物理老师需要不断提高自己的教研水平。从这些教学软件中千挑万选，选出有利于学生成长和理解的优秀多媒体教材。否侧很可能适得其反或达不到教学目的。

3.2 留白不足限制了学生的思维和想象空间。高中物理多媒体教材大多是变抽象思维为直观。这其中度的把握非常重要。既要有利于学生的理解和记忆，又不能限制了学生的思维和想象空间。这其中主要是在时间的把握上要精确到位。先在课堂上对物理现象和定理原理进行讲解，给学生留下充足的思维和想象空间。在通过高中物理多媒体教材和仪器的演示和学生的亲身参与，加深同学的理解。这就为学生从最初的抽象思维，到由感性演变为理性的生华过程。不能盲目自信的认为高中物理多媒体教材和仪器是万能的。要学会灵活运用、扬长避短，最大化的发挥多媒体教学的作用，提高高中物理的教育质量和教学效率。