影视资料在初中历史与社会教学中运用的实践与思考

刘淑兰

(浙江省江山市上余初级中学 浙江 江山 324100)

随着科学技术的不断发展，方便我们生活的同时，也方便着我们的学习。科学技术使当下我国教育领域的教学课堂变得丰富多彩，在初中历史学科的教学实践中，教师借助信息技术通过影视资料进行教学，不仅活跃了课堂氛围，也提高了现代教育的质量。学生在影视资料的帮助下对历史知识和社会有了一个更深刻的认识，也为学生在课堂中的历史知识学习奠定了坚实的基础，不仅可以让学生更好的把握课堂内容，还为教师突破教学难点提供了条件。文章基于此，主要介绍了影视资料在初中历史与社会教学中的重要作用，并提出了几点关于在初中历史与社会教学中高效应用影视资料的具体实施策略。

1.影视资料在初中历史与社会教学中的重要作用

1.1 充分激发学生对于历史学科和社会学科的兴趣。历史学科和赎回学科在学生的印象中都是枯燥沉闷的，再加上教师在日常的教学活动中往往采用传统的教师在讲台上讲，学生在讲台下心猿意马的填鸭式教育，久而久之，学生不仅对历史知识和社会知识的学习失去了兴趣，甚至产生了厌学心理。而影视资料通过鲜活的画面、紧张有序的情节一步一步牵动着学生的思路，激发着学生探究的欲望，所以，影视资料在课堂中的运用有利于最大限度地激发学生对历史学科和社会学科的学习兴趣。

1.2 更好地帮助学生理解课堂教师的授课内容。教师在课堂上的讲述往往比较专业化和抽象化，有的甚至是对教材的复述，而历史影视资料作为一种较为直观性的教学手段，它可以化抽象为具体、化复杂为简洁、化间接为直接，从而更好地帮助学生去理解教师课堂上讲授的内容，为学生降低学习的难度。

2.在初中历史与社会教学中高效应用影视资料的具体实施策略

2.1 教师可以在课堂导入环节应用影视资料。在初中历史和社会教学的实践过程中，教师往往不注重课堂导入环节，但是好的开始意味着成功的一半。历史学科和社会教学本身就比较枯燥烦闷，学生的学习热情比较低迷，所以教师完全可以借助影视资料来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地融入课堂的教学活动之中。例如：在学习人教版初中历史九年级上册《工业革命和工人运动的兴起》这一课程时，学生本身对西方国家就了解的较少，教师如果直入主题，不仅学生难以理解，而且也没有学习兴趣。反而教师借助影视资料可以让学生对西方国家有一个大致了解，再引入课本内容，会事半功倍。

2.2 教师可以在课堂教学环节应用影视资料。在正式进入课堂的精讲环节，很多历史知识尤其是外国历史，学生缺乏相关的熟悉背景，所以仅依靠教学语言往往并不能帮助学生巧妙的理解历史知识。如果教师在精讲时遇到学生理解起来困难的知识点时，就完全可以借助影视视频或者影视图片来对学生进行解释。例如：在学习《封建时代的亚洲国家》时，会讲到日本和阿拉伯帝国，虽然由于抗日战争学生对日本有一定的了解，但是并不透彻，尤其是对封建时代的日本，教师这时就可以借助日本向唐朝学习的一些影视资料或者图片来帮助学生进行理解，也让学生了解到日本并不是一直强盛的，进而让学生更好地学习教材内容。

2.3 教师可以利用影视资料对学生进行情感教育。学习历史的目的就是让学生感知今天的幸福生活来之不易，尤其是经历过第二次世界大战之后，世界的和平来之更加不容易。教师完全可以借助一些战争影视资料帮助激励学生好好学习珍惜当下的生活。例如：教师可以让学生观看一些第二次世界大战或者解放战争时中国共产党浴血奋战的经历，引起学生的共鸣，进而激励学生为中华之崛起而读书，在今后更加努力丰富自己的技能，为祖国做出自己的一份贡献。

3.结语

总而言之，在初中历史教学和社会教学的实践过程中，教师必须对课本的知识内容加以拓展和延伸，为学生更好理解课堂上教师所讲授的内容奠定基础。影视资料是对历史知识和社会现状的高度还原，值得学生加以学习和理解。同时，影视资料对于促进初中历史和社会教学也具有不可替代的作用，将影视资料应用到历史教学各个环节，不仅能够提高课堂的学习氛围，同时也可以让学生产生更加积极的学习兴趣，主动投入历史知识和社会知识的学习中去，从而保障课堂教学质量，有益于提高教师的教学水平和学生的学习能力。