影响农村中学地理教育的要素分析

高春凤

(广西钦州市小董中学 广西 钦州 535000)

新世纪的地理教育，是重视培养学生的整体素质，为学生的全面、终身发展奠定基础。农村中学地理教育存在着不良状况，2001年虽然恢复了地理高考，教学计划也明确规定了地理学科为中学教育的必修课之一。然而，在教学的具体实施过程中，却存在诸多问题，探索农村中学地理教育意义重大。以下主要是对影响农村中学地理教育的要素进行简要分析。

1.地理学科社会认可度低

目前，在初中升学考试中，初中地理尚未纳入中考科目，只局限于结业水平考试，其考试的组织方式和考试结果，均没有得到足够重视。由于中考指挥棒的导向，学生超负荷运转，升学压力太大，无暇顾及地理学习，地理课堂常出现一张张疲惫的脸，对地理学习失去激情，把地理课当成休闲课或者完成其它学科作业的场所。大部分学生对地理知识了解不多，有的甚至一无所知，即便是主科成绩很不错的学生，地理成绩也都不理想。

2.地理专业教师不足

从广大农村中学的地理教师资源看，很多学校和班级的地理教学工作就由其它学科的教师来兼任，而这些教师本身又缺少专业的知识，对学科的认识和研究程度不够，在很大程度上是照本宣科。以小董中学为例，小董中学属于一所高完中，分初中部和高中部。经与同科组成员了解到，初中部初一初二地理科目任教老师基本都不是地理科班毕业的，有数学老师或英语老师来任教，甚至也有非师范专业毕业的老师任教，并且初中部教师更换也比较频繁，造成师资不稳定。受初中部师资力量的影响，学生的考试成绩也不甚理想，地理基础比较差，这也成了影响往后高中阶段学生学习地理难的一个重要因素。

3.教学设备不足，教师业务能力不精

地理教学是一门宜采用直观教学的学科，很多内容需要借助多媒体课件或有效教具来完成，便于学生理解掌握。但在绝大多数的农村中学，地理教学设备严重不足，在某些学校连一张最基本的挂图、一个地球仪、经纬网仪也没有，这严重制约了学生学地理的兴趣和对地理知识的理解。再者，有些教师在课堂上根本无暇顾及下面学习的学习情况，只管着在上面满堂灌。例如，对于学生上课“走神”的现象，一些教师却视而不见。上课“走神”，在中小学中是一个常见的现象。一些孩子由于注意力不集中，上课就容易走神，从而造成很多要求在课堂上掌握的知识没有听懂，结果又造成了学习知识的脱节。

注意是心理活动对一定事物的指向和集中，对学生而言，是指学生把自己的精力指向某一特定事物或某一活动，是少年儿童进行智力活动的基本条件。苏联教育家乌申斯基说过：注意“是一扇门，凡是从外界进入心灵的东西都要通过它”。注意之门开得越大，学到的东西才会越多。可见，培养学生的注意力有多重要了。

4.家长地理教育理念落户，对地理教育仍存在偏见

地理教育在素质教育中具有其他学科不可替代的作用，但在农村地区，许多家长仍以考试中成绩的比重对待学科，而且“学好数、理、化，走遍天下都不怕”的偏见仍很严重。由于农村地区经济落后，许多家长把考大学看做孩子走出农村的唯一途径。他们在孩子的教育中带有功利性，认为学习地理等其他学科，花血本报各种数学和外语培训班，买各种资料，只为让孩子考个好成绩，自认为这样才是对孩子最好的教育，忽视了孩子的全面发展。往往在开家长会的时候，绝大多数家长也只关注孩子语数英的成绩，鲜少有家长会注意孩子的地理、历史等科目，受此影响，学生对地理课的重视程度也不高。

5.教学研究不足，使学校地理教学水平停滞不前

现在农村中学几乎都没有独立的地理教研组，平时的教研活动无法正常运行。即使部分学校有教研组，教研活动也难以持续开展，许多教学中存在的问题解决不了。同科教师各自为政，相互独立，忙于备课、上课、批阅作业，长此以往，必然是观念陈旧，方法落后，从而使学生缺乏良好的学习方法，逐渐丧失学习兴趣。

总的来说，教师不能简单的把知识传授归为一个“讲”字，而应深化过程、细分能力、精心设计，推动学生各方面素质的全面发展。

6.教育培训政策影响地理教师队伍的建设

随着教育事业越来越受到重视，每年都会有各种各样的针对教师教学能力提升的培训，但是真正分配到农村中学参加培训的名额都比较少，有些教师工作了十几年也没有享受到外出培训的机会，有些甚至直到退休，也就只参加过层次较低的一些培训，对于一些重要的培训，也只有校领导或科组长才有机会去参加。缺少专业教师的技能培训，缺少新鲜教学理念的学习，农村中学的教师成长路必然是缓慢的。因为他们已逐渐与外面的新课程改革和新的教学理念以及先进的教学设备、资源渐行渐远，这也必定会影响了农村中学的地理教育事业的发展。

总之，影响农村中学地理教育的因素是多方面的。除以上之外，还有目前学生的本学科基础知识相对薄弱，学校还存在着“重理轻文、重主科轻副科”的思想等等，这些因素都对农村地理学科教学质量的提高产生一定的影响。