游戏教学在幼儿园集体教学中的实践策略

祁 双

(江苏省徐州建筑职业技术学院幼儿园 江苏 徐州 221000)

作为一种创造性的教学策略和教学手段，游戏教学活动符合幼儿爱玩的天性，能够在第一时间调动幼儿的参与积极性，吸引幼儿的注意力，在幼儿园进行教学的过程之中，老师可以以游戏教学为出发点和落脚点，保障幼儿在主动参与和实践的过程之中积极的完成不同的游戏环节，调动个人的学习热情，主动的与他人进行互动和沟通，构建良好的社交关系。但是与其他的教学策略相比，游戏教学所涉及的内容和形式相对比较复杂，在实践应用的过程之中难以避免会存在一定的问题和障碍，因此老师必须要注重后期教学策略的调整以及优化。

1.游戏教学

与简单的娱乐活动相比，游戏教学的内涵和形式更为丰富和多元，存在极为明显的教育意义和引导价值，许多著名的教育专家提出游戏与教育教学实践之间的结合对推动教学质量和水平的提升意义重大。在学前教育不断发展的今天，我国对游戏教育越来越关注，许多英文老师开始转变原有的教学策略，深入分析和解读游戏与教学之间的内在逻辑关系，树立正确的教育理念，将游戏活动与教育教学相结合，将游戏作为一种重要的教学策略和教学手段，更好的体现两者之间的统一性以及一致性。其中游戏与教学相辅相成、共同促进，两者存在一定的联系，老师应该改变传统的教学理念，开展符合幼儿个性化发展要求的游戏的教学环节，让学生在游戏参与的过程之中学习到相关的知识。

2.关于我国幼儿园游戏教学中存在的问题

2.1 对游戏的主导价值认识不足。从上文的相关分析不难发现，在教育教学实践的过程之中游戏教学尤为关键，老师应该注重不同教学环节的分析和解读，了解游戏教学的具体内容和形式，但是有一部分的幼儿园老师认为幼儿游戏的内容比较简单，要么直接将游戏作为一种奖励的手段对幼儿园进行表扬和鼓励，要么直接取消游戏活动。所以会出现这种现象主要在于幼儿老师对游戏的主导价值认识不足，忽略了对这种教学策略内涵和形式的分析和解读，没有意识到游戏与教育之间的内在关系，因此难以实现游戏教学的合理应用以及分析。在幼儿园集体教学时间的过程之中，如果老师能够掌握正确的游戏教学策略和方法，就能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，通过开展各种集体教学实践活动让学生在主动参与和自主实践的过程之中养成良好的集体主义精神。但是大部分老师的游戏教学模式非常的随意，难以调动学生的参与积极性，无法激发学生的想象力。

2.2 对幼儿游戏的根本方法认识不清。在幼儿园集体教学的过程之中游戏教学尤为关键，这种恰当的教学策略能够更好地体现学生的主体地位，老师需要注重对游戏教学环境的深入分析及解读，积极的关注不同的游戏教学环节，结合英语学生的兴趣爱好开展教学实践活动。但是有一部分老师直接忽略了幼儿的个体差异以及年龄特点，往往为了游戏而游戏，采取简单直接的形式对学生进行干预，忽略了学生主观能动性的调动，无法体现游戏教学的实施作用和价值。另外，在场地设置以及环境布置时老师忽略了对不同阶段幼儿的发展需求分析，难以体现游戏教学的差异性以及个性化，幼儿的参与积极性不足。

3.加强游戏教学的实施策略

在开展游戏教学实践之前，老师需要根据集体教学的现实条件做好前期的准备工作，根据幼儿的个性化发展要求以及成长特点选择不同的游戏。不同游戏教学实践活动的开展要求有所区别，其中游戏时间最为关键，老师需要控制游戏时间，明确前期游戏教学的相关要求，主动预测后期的游戏质量以及游戏效果，保障充足的游戏时间，让幼儿能够主动的选择自己喜欢的角色，在小组合作的过程之中实现优势互补和扬长避短。如果游戏的时间设置过短，就会导致幼儿的参与积极性受到极大的束缚和影响，没有充足的时间完成不同的游戏环节，严重挫败了幼儿的主观能动性以及学习兴趣。

3.1 仔细观察游戏，掌握游戏的情况。尽管幼儿是学习实践过程中的主体，但是幼儿的社会生活实践经验不足，对老师的依赖比较大，因此老师必须要意识到个人的引导作用和价值，仔细观察整个游戏环节，掌握游戏的具体情况以及学生的参与积极性，分析幼儿在整个游戏参与过程之中所遇到的困难和障碍，了解游戏环境所存在的各类问题，着眼于前期的教学任务调整后期的教育教学方向，保证每一个游戏教学活动都能够围绕前期的教学目标和教学要求实现稳定的运作。

3.2 适时参与游戏，调控游戏过程。师生之间的良性互动在幼儿园集体教学实践的过程之中尤为关键，老师必须要适时的参与到游戏环节之中，加强对游戏过程以及环节的合理调控，以幼儿的主体地位为切入点，了解不同类型游戏活动开展的实质要求，为幼儿提供模仿和学习的榜样，积极的干预和指导学生的自主性行为，合理的控制干预的时间和频率，尽量避免对学生的简单引导，而是需要让幼儿在主动参与的过程之中掌握学习的技巧和精髓，与他人进行互动和沟通，实现个人学习能力以及实践动手水平的稳定提升，只有这样才能够体现游戏教学的作用及优势。

4.结语

在幼儿园进行教学实践的过程之中，游戏教学法的应用对老师提出了一定的要求，老师需要注重对不同游戏内容和形式的分析和解读，结合新时代背景之下游戏教学的新内容、新要求和新标准调整后期的教学策略和方向，更好地体现幼儿园集体教学的作用及优势。