浅谈幼儿园校园足球训练教学实践

蓝 鹏

(广东省梅州市五华县第三幼儿园 广东 五华 514400)

梅州市五华县在2018～2019学年度举办了第一届五华县“新球王”幼儿五人制足球联赛，我校派出队伍参赛，幼儿在球场上顽强拼搏，挥洒汗水，一个个矫健的身姿在球场上飞驰，经过近一年的训练和比赛，最终我校取得第三名的优异成绩。参赛幼儿经过足球训练教学活动，身体素质得到提高，幼儿都喜欢上足球这项运动了。

1.幼儿校园足球训练教学中存在的问题及策略

1.1 以培养幼儿的兴趣为主。幼儿由于年龄较小，身体、智力发展都不成熟，每个幼儿个体之间存在着差异，幼儿身体素质也存在着差异，这就需要教师在训练教学中根据幼儿身心发展的特点和规律，根据每个幼儿的具体情况制定，从而适合每一个幼儿，在训练教学活动中最大化提升幼儿的身体素质和足球技能，培养幼儿对足球的兴趣。

幼儿认知能力有限，因此要求教师在训练教学活动中动作进行有效分解，分解动作和连贯动作分别呈现给幼儿，以便幼儿模仿动作，练习由慢到快，逐渐掌握到能熟练运用。幼儿在训练活动中，教师设置有趣的游戏，以游戏的形式进行活动，比如训练幼儿运球，进行狼饿了的游戏，教师扮演狼，幼儿扮演羊，在五人球场范围内，幼儿运球，需要躲避狼的捕捉，并且球不能运出球场范围，最终留在场上的幼儿获胜，并得到奖励。以游戏的形式进行不仅能使幼儿在快乐中学习，而且培养了幼儿对足球的兴趣，喜欢上足球，使幼儿在训练教学活动中变得活跃，幼儿的足球技能和身体素质得到提高。

1.2 加强引导。在幼儿训练教学中，教师的作用是必不可少的。教师的及时反馈，对幼儿产生积极作用，幼儿对足球训练教学的兴致很高，随着训练教学的深入，幼儿的耐力素质水平较低，幼儿容易疲倦，当幼儿出现疲倦时，会产生抵触情绪，进而影响训练的效果。这就要求教师要及时调动幼儿的积极性，鼓励幼儿克服困难，保证足球训练教学的顺利完成。

教师在足球训练教学中要对幼儿进行鼓励，降低或消除抵触情绪，调动幼儿的积极性。足球训练具有系统内容，需要长期的积累，要合理安排训练，幼儿训练一个阶段后，总结每位幼儿的表现，给予肯定和指出不足，促进幼儿的进步。教师还要与幼儿建立一种融洽和谐的关系，幼儿具有向师性，融洽和谐的关系可以更好的帮助幼儿进步。

1.3 以赛带练。幼儿足球离不开足球运动的本质——竞技性。目前，幼儿足球比赛赛事少，缺少比赛经验。此年龄阶段的幼儿好胜心强，通过比赛，不仅可以检验训练成果，幼儿体验比赛感觉，而且还能反作用于训练，对加强幼儿对足球的兴趣有很好的作用，教师可根据各个幼儿比赛表现，掌握每个幼儿的情况，调整训练教学计划，不断鼓励幼儿，同时指出不足之处，在下一阶段的训练教学中得到进步。幼儿足球赛事组织需有长效机制，组织有序，可借鉴校园足球三级联赛的经验。幼儿足球比赛时间间隔需适宜，幼儿联赛半个月一场比赛为宜，间隔时间太长，幼儿的积极性会降低，训练效率会下降；间隔时间太短，幼儿训练时间短，训练效果体现不明显，不能有效体现幼儿的成长，不利于下一阶段训练计划的制定。可在幼儿联赛中穿插杯赛，丰富幼儿足球比赛，增加幼儿足球之间的交流，互相学习，共同进步，还能调动幼儿的积极性，对培养幼儿对足球的兴趣很有帮助。五华县2019—2020学年度校园足球四级联赛开赛，幼儿组有8个队伍参赛，采取交叉双循环主客场赛制，每个队伍有14场次比赛，上、下学期各7场次比赛，赛程为半个月一场比赛，这一届幼儿足球比赛比上一届赛程安排更加合理。

2.结语

幼儿足球是校园足球的重要部分，足球走进幼儿园，很好得衔接了小学校园足球，可以提高幼儿的身体素体，锤炼意志品质，也培养了幼儿对足球的兴趣，更好地促进小学校园足球的发展。随着幼儿足球的不断发展，在足球训练教学中会显现出更多问题，需要不断更新、完善足球训练教学方法、理念。如何更好的促进幼儿足球的发展，需要广大教育工作者的努力，推动我国足球事业更好地未来。