美术教育新探索

胡 斌

(宁夏回族自治区银川市兴庆区第二十二小学 宁夏 银川 750000)

在校园里为学生们创造一个自由联想开放的课堂教学空间，让学生们在美术课程学习中感知学习美术带来的乐趣，体会美术课程丰富多彩的魅力，从中锻炼培养孩子们的眼睛寻找发现美、体验动手创作的快乐感知美、获得收获的喜悦心灵美，养成良好的学习态度和习惯。美术领域的各个内容都可以成为每个学生抒发和表现自己内心情感情绪最直接有效的方法途径之一。美术课堂是学生们与教师在学识文化师生情感交流的重要场所，也是学生个体认知与自然生活对话的重要阵地，让学生们在美术课堂教与学的过程中感受美的快乐。

1.美术教学应贴近学生的实际

《新课程标准》里指出：“注重美术课程与学生生活经验的联系”与“给予教师更大的教学空间。”由此可见充分给予了教师和学生在当代特色化的美术教学中的指导建议和满足课改的前提需要。并且当下都认识到自然与生活是艺术的源泉，那么首先对自然与生活有真挚的热爱才是进行美术学习创作的原动力与起点，美术教学就更应该贴近生活，更加贴近学生。美术教师在作为课程实施的执行者的基础上，以学生为中心主体的教学思想，贴近学生的实际为目的，更好的起到教师主导作用就要努力成为课程的建设者和开发者。

社会科技发展很快，造就不同的时代特色，每个年龄群体在各个阶段的感受和认识理解就不同。首先，避免教师专业发展的固步自封和传统美术教学的弊端，如教师吃老本、老生常谈的老师说的多学生想的少，老师黑板出示一范图学生照着做的等等现象，所以，面对十几年一成不变的教材教参和发展迅速的当下社会，作为教师我们就得避免陈旧不变先入为主的教学习惯。

经过多年的教学经验探究，小学生对在学习美术知识方面时还是特别主动喜欢有兴趣的。所以在万事开头难的古语下，学生有了浓厚的学习兴趣和强烈的探索求知欲，我们的美术课就开了个好头有了很好的起点。小学生的特点之一就在于他们天真善于想象，能自由的想象并与同伴们诉说心里和画面的故事对他们来说是一件最快乐的事情，由此大自然中生活中的任何事物都会令他们插上想象的翅膀。因此从贴近学生实际，从学生年龄阶段的特点入手教学，也是符合了当下美术教学的迫切要求。

2.开放教学过程，满足学生的需要

改革才有发展，开放才能进步，开放教学过程才能满足学生的需要。小学阶段的美术课程学习领域是比较全面的、涉猎覆盖面广的、可操控性强的，知识内容彼此之间又是相辅相成，不可或缺的组成，由此也给了美术教学很大的提升空间。随着教学环境与教学硬件的不断更新和改变，多媒体电子白板，网络课堂直播教室等先进的教学设备使我们的教学视野在小小的教室里无限放大，也丰富了我们教师的教学手段，犹如驾驶一艘航母行驶在求知学习的海洋里继续远行。正因黑板变成白板，学生们看到的也更多更广更新的内容，我们的教学过程也要随着改变。随着学生需要的要求标准改变，教师也得跟上教学变化的步伐。以前教师在课堂上教学，教师只是根据教材的教学要求，结合自己以前学过的基本专业知识素养去备课，简单的示范然后辅导学生作业就算完成教学任务。

3.开放的课堂为学生创设自由评价自我表现的舞台培养学生能力

如何很好的恰如其分的评价是美术教学中的艺术。艺术没有对错，只有高低好坏，尤其在小学阶段，教师不仅要用发展的眼光看待每一个学生,还要从学生作品中多感受他们的内心想法，更好的交流才能从而给出准确适当的指导。每一个学生都是希望并且需要从教师那里得到尊重温暖,情谊教诲的肯定。虽然充分的认可和鼓励会让他们以更大的热情上好美术课.但是由于学生存在个性差异，在所学知识的理解与个体表现上都会有一定差异，这就需要教师用心沟通来衡量学生的作品，不能一把尺子量天下了。由于每个人的审美喜好观点和角度感受不同，甚至对同一美术作品的评价结论都会不同，所以，利用这点不同变成评价自我和他人评价的学习良机，不仅可以相互借鉴学习，还有利于培养学生们的观察，判断，交流等方面的能力,并且学生在互动中学会了宽容与理解和同伴的鼓励认可，情感得到满足，能力得以提升，自信心也会更强，从而大胆的表现心中的美，眼中的美，感受生活中的美。

因此，只有创造自由联想开放的课堂氛围，只有创造开放教学的过程，贴近学生，以学生的需要为基点，才能使学生在相同的课堂却获得不同个性发展的空间，美术课堂教学才会因此而多彩并充满活力。

美术教育必须因地制宜(南北地域人文差异)，因材施教(虽然教材版本不同，但都是启发教学的好基础)，根据学生的真实情况加强学生的真实感受，才能真正走入学生的心里，进入他们的学习生活感受中，这样，学生才能更好的成长。我期待我们的教学环境越来越好，为学生创造一个轻松、和谐的学习氛围，让学生们接受更多的美术知识，受到更多美的熏陶。 以上只是我在美术教学过程中的一点浅薄认识，还有很多不足，恳请指正。