初中物理教学中“学困生”学习兴趣的培养框架思路构建

2019-11-26杨学红

读与写 2019年35期

杨学红

(甘肃省兰州市第四十五中甘肃兰州 730000)

兴趣是最好的教师，在初中物理课堂教学中激发学生的兴趣有助于学生课堂注意力的集中，活跃课堂教学气氛，让学生积极主动的参与到课堂学习中，它是学生学习的动力，能让学生将物理学习的过程转化为享受知识的过程，使得物理课程的教学质量和教学效率得到极大的提升。

1.“学困生”在初中物理学习过程中的问题

1.1 对物理学习缺乏兴趣。从目前“学困生”在初中物理课堂上的学习情况来看，其学习问题总结来说为以下几点:学生对物理学习缺乏兴趣、学生物理学习自信心不足、物理学习方法不正确、物理知识掌握不够熟练等。由于物理知识过于抽象，初中生在学习过程中对知识理解较为困难，学习难度随着学习进程的推进也越来越大，学生学习越来越被动，丧失对物理学习的兴趣，在物理课堂学习中注意力不集中，学习不够自觉。

1.2 物理学习自信心不足。大部分初中生在物理课程学习初期都怀有一定的好奇心，随着课程学习的深入，学习难度逐渐增大，学生在学习过程中受挫，物理学习自信心受到打击，而我国目前的教育仍然以应试教育为主，学校和教师都对学习成绩十分看重，以学习成绩来评价学生的好坏，对于学习成绩低的初中生来讲，这样的评价方式会让其觉得自己不如别人，产生自卑心理，极大程度上降低学生的物理学习自信心，在物理课堂学习中渐渐放弃自己。

1.3 物理学习方法不正确。正确运用物理学习方法能达到事半功倍的效果，帮助学生更好的掌握物理知识点，深入了解物理知识，在遇到物理问题时更容易进行分析，寻找出解题思路。“学困生”之所以在物理学习过程中过于困难，同其物理学习方法的不正确选择也有关系，这类学生很多根本不知道如何运用公式定律，不知道其蕴含的意义、如何推演的，只会对公式定律死记硬背，在遇到物理问题时手忙脚乱，不知道该套用哪个正确的公式，对题目无从下手，学习质量过低。

1.4 物理知识掌握不熟练。除此之外，物理知识掌握不够熟练也是“学困生”物理学习过程中的问题之一，物理知识较为抽象，每个学生学习能力不同，学习能力较低的学生无法深入快速的理解抽象的物理知识，对知识掌握不够全面，学习新知识后往往需要一段很长的时间去对知识进行消化，物理知识消化速度跟不上物理教师的教学速度，导致前后知识无法衔接，当碰到物理题目时，不能展开合理有效的分析，长期以往就丧失了物理学习的兴趣，物理成绩就越来越差，从而陷入物理学习的死循环。

2.提升“学困生”初中物理学习兴趣的框架思路

2.1 设计科学合理的物理教案。要想在初中物理课堂上提升“学困生”的学习兴趣，首先需要物理教师科学合理的设计教案，以设置悬念、师生互动等方式引出教学内容，从学生感兴趣的地方入手，将教学内容与其联系起来，保留初中生对物理知识学习的兴趣。比方说教师可以设置同学生日常生活相关的问题，如“雨后的彩虹是如何形成的”，或者是“筷子放在水中为什么看起来是折断的”，让学生以自由讨论的形式分析问题，激发学生的兴趣，集中学生注意力，在学生讨论和阐述完自己的见解后，教师再进行知识点讲解，提升物理课程教学质量。

2.2 培养师生之间的情感。物理教师还要培养同初中学生之间的感情，和谐的师生关系也能提升“学困生”的物理学习兴趣，学生喜爱教师就会在上这个教师的课程时积极参与，主动交流。教师要深入到学生中去，要认识到自己除了是学生知识的传授者之外，还是学生学习上的朋友，生活上的开导者，赋予学生十足的耐心和包容心，尊重学生、倾听学生、了解学生学习过程中的难处和问题，架起同学生之间的友谊桥梁，以和谐的师生关系提升“学困生”物理学习兴趣。

2.3 合理利用教材展开物理教学。物理教材是教师教学过程中的主要资料，所以物理教师还应当学会如何合理利用物理教材来提升学生的学习兴趣。考虑到对学生物理学习自信心的培养，教材难度应当由简到难，慢慢过渡，教师可以先从最简单的运动、光、热等知识入手学习，再慢慢过度到较为抽象的电学、力学，并在教学过程中适当利用多媒体设备将抽象的物理知识具象化，降低物理知识的学习难度，帮助学生构建完整的物理知识体系，提升学生物理学习兴趣。

2.4 加强对学生学习方法的指导。同时，在学生物理学习过程中，教师还可以对学生学习方法进行指导，让学生学会运用正确的学习方法进行物理知识学习。教师要帮助学生深入理解公式定律的含义，其是如何推理出来的，在什么情况下适用于什么物理问题，加强学生对公司定律的掌握，在面对物理问题时可以马上的找到问题解决切入点，以问题的快速解决来提升学生的物理学习兴趣，避免学生死记硬背而导致面对物理问题时无从下手现象的出现。

2.5 结合实际操作引导学生灵活运用知识。此外，教师在学习物理知识后还可以结合实际的操作来加深学生对物理知识点的印象，帮助初中生更好的巩固物理知识，引导学生在面对实际问题时可以进行灵活的知识运用，以实际动手操作激发学生的兴趣，让学生融入到物理课堂学习中去。比方说在学习火线和零线时，可以为学生提供试验机会，让学生上手操作，断电时如何接线，接线过程中应当注意什么，增强物理课程的趣味性，提升学生学习兴趣，解决“学困生”的学习问题。